土壤是陸地生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，與綠色植物的生長(zhǎng)密切相關(guān)．如圖表示甲、乙兩個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)中，積累在植物和土壤中的有機(jī)物比例．
（1）綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是
 
．土壤缺水可導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，進(jìn)而使光合作用因
 
階段的原料不足而受到影響，中間產(chǎn)物C3的含量也將隨著
 
．
（2）甲、乙中，表示熱帶雨林的是
 
，這是因?yàn)?div id="tnpbbdf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）農(nóng)藥施用不當(dāng)，會(huì)引起土壤污染，由于農(nóng)藥不易分解，可通過(guò)
 
發(fā)生生物富集作用，并且營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物體內(nèi)往往積累越
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題：
分析：葉綠體是高等綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，土壤缺水可導(dǎo)致植物葉片部分氣孔關(guān)閉，使光合作用受到影響，中間產(chǎn)物C3的含量也將會(huì)降低；甲、乙中，乙可能表示熱帶雨林，因?yàn)闊釒в炅譁囟雀�，分解者活�?dòng)比較強(qiáng)，積累土壤中的有機(jī)物比例低；農(nóng)藥施用不當(dāng)，會(huì)引起土壤污染，不易分解的農(nóng)藥，可通過(guò)食物鏈發(fā)生生物富集作用，并且營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物體內(nèi)往往積累越多．
解答： 解：（1）葉綠體是高等綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，土壤缺水可導(dǎo)致植物葉片部分氣孔關(guān)閉，使光合作用受到影響，中間產(chǎn)物C3的含量也將會(huì)降低；
（2）甲、乙中，乙可能表示熱帶雨林，因?yàn)闊釒в炅譁囟雀�，分解者活�?dòng)比較強(qiáng)，積累土壤中的有機(jī)物比例低；
（3）農(nóng)藥施用不當(dāng)，會(huì)引起土壤污染，不易分解的農(nóng)藥，可通過(guò)食物鏈發(fā)生生物富集作用，并且營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物體內(nèi)往往積累越多．
故答案為：
（1）葉綠體     暗反應(yīng)     減少
（2）乙     熱帶雨林溫度高，分解者活動(dòng)旺盛
（3）食物鏈     多
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
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    相關(guān)習(xí)題

    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    下列是人類(lèi)探索遺傳奧秘的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，其中表述合理的是（　　）
    A、孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因，摩爾根用實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上
    B、格里菲思用肺炎雙球菌感染小鼠的實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
    C、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，提出了DNA半保留復(fù)制方式的假說(shuō)
    D、許多科學(xué)家相繼研究，將逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制納入細(xì)胞生物的中心法則范疇

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    某學(xué)校的生物興趣小組，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)．在今年夏天的一次活動(dòng)中，他們從校園邊的一個(gè)池塘取出一燒杯池水帶回實(shí)驗(yàn)室，他們要研究這個(gè)池塘的污染情況．首先他們要檢查所帶回的池水中是否有生物存在．
    （1）請(qǐng)問(wèn)這個(gè)過(guò)程中一般常用的儀器是
     
    ．
    （2）你認(rèn)為判斷水中生物的根據(jù)是： ①
     
    ；②
     
    ；③
     
    ．
    （3）科學(xué)家利用變形蟲(chóng)做了如下實(shí)驗(yàn)： ①將變形蟲(chóng)切割成兩部分，其中無(wú)核的部分很快死亡，有核的部分繼續(xù)生存．②將變形蟲(chóng)的細(xì)胞核取出，則細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)都很快死亡．③將酵母菌和變形蟲(chóng)細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)分離出來(lái)，再按各自原來(lái)的比例放在一起，結(jié)果失去了細(xì)胞活性．以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明
     
    ．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    如圖是一個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
    （1）該細(xì)胞此時(shí)有
     
    條染色體，
     
    條染色單體．該植物的體細(xì)胞內(nèi)正常狀態(tài)下有
     
    條染色體．
    （2）此時(shí)期繼續(xù)發(fā)展，將在赤道板位置出現(xiàn)
     
    ，其組成的主要物質(zhì)是
     

    （3）此期的前一時(shí)期細(xì)胞核中的染色體：染色單體：DNA比值為
     

    （4）制作植物細(xì)胞有絲分裂裝片的步驟依次為：
     
    ．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    如圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．
    （1）如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中細(xì)胞③處的細(xì)胞體大量破壞，E處的分泌顆粒消失，將出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象．這說(shuō)明E處分泌的物質(zhì)中含有
     
    ．
    （2）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，在相關(guān)部位的影響下，細(xì)胞①處產(chǎn)生興奮，興奮通過(guò)
     
    （結(jié)構(gòu)）傳遞給細(xì)胞②，從而使A血管中的
     
    激素的含量增加，并最終引起甲狀腺激素分泌增加．圖中所示的A、B和C三條血管中，能檢測(cè)到甲狀腺激素的血管有
     
    ．
    （3）下丘腦中每個(gè)活的神經(jīng)細(xì)胞都能完成的生理活動(dòng)有
     
    ．
    ①興奮的產(chǎn)生與反射的完成�、诩�(xì)胞的增殖與分化�、鄞x中產(chǎn)生水與消耗水�、苓z傳信息的傳遞與表達(dá)．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    如圖是人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)部分結(jié)構(gòu)示意圖，圖中A、B和a、b、c代表相關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②、③代表不同的激素，X代表某個(gè)生理過(guò)程．回答下列問(wèn)題：
    （1）興奮從A傳到B導(dǎo)致B興奮，c的膜內(nèi)電位變化是
     
    ．
    （2）人體受到寒冷刺激后，將興奮傳至下丘腦的
     
    ，一方面使骨骼肌顫栗，另一方面使腎上腺素和
     
    （填序號(hào)）的含量升高，產(chǎn)熱增加．
    （3）血糖含量降低時(shí)，會(huì)刺激
     
    細(xì)胞合成并分泌胰高血糖素，該激素調(diào)節(jié)血糖升高的原理是
     
    ．
    （4）某病人體內(nèi)產(chǎn)生的某種抗體作用于乙酰膽堿（一種興奮性遞質(zhì)）受體后，使乙酰膽堿受體退化且再生受阻，從免疫角度上說(shuō)，該疾病屬于
     
    ．臨床上可以切除
     
    來(lái)治療重度患者，其原因是切除該器官能抑制T細(xì)胞的發(fā)育，使淋巴因子不能產(chǎn)生，從而減少抗體的產(chǎn)生，當(dāng)然這種治療方式的副作用是
     
    ．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機(jī)物，對(duì)于生物的新陳代謝具有非常重要的作用，具有高效性、專(zhuān)一性和作用條件比較溫和等特性，根據(jù)作用的部位不同，可以分為胞內(nèi)酶和胞外酶．
    （1）如圖是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線，請(qǐng)分析回答：當(dāng)pH從5上升到7，酶活性的變化過(guò)程是
     
    ；從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是
     
    ．
    （2）胞外酶如
     
    ，在合成分泌過(guò)程中與之有關(guān)的細(xì)胞器有
     
    ．
    （3）酶的分布位置與它的作用體現(xiàn)出一定的適應(yīng)性，如與光合作用碳反應(yīng)階段有關(guān)的酶分布在
     
    中，與有氧呼吸第三階段有關(guān)的酶分布在
     
    上．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    圖1表示的是某同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的H2O2濃度與酶促反應(yīng)速率關(guān)系圖，圖2是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)裝置圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題

    （1）圖1中AB段說(shuō)明反應(yīng)速率大小主要與
     
    有關(guān)．
    （2）如果圖2裝置中放入的是經(jīng)高溫處理過(guò)的土豆片，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
     
    ，原因是
     
    ．
    （3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度、pH等保持不變，形成曲線a與曲線b差異的可能原因是
     
    ；將圖2裝置中含有新鮮土豆片的燒瓶分別放置在不同溫度的水浴鍋中，定時(shí)記錄不同溫度條件下產(chǎn)生的氣體量，繪制出的溫度對(duì)H2O2酶酶促反應(yīng)速率影響的曲線圖不夠科學(xué)，其原因是
     
    ．
    （4）曲線c形成的可能原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    光合作用、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程中共有的是（　　）
    A、產(chǎn)生CO2
    B、分解葡萄糖
    C、產(chǎn)生ATP
    D、放出O2

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    同步練習(xí)冊(cè)答案