分析 1、在植物組織培養(yǎng)過程中,細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素比值等于1,利于誘導(dǎo)愈傷組織;比值小于1,利于根的分化;大于1利于芽的分化.
2、外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡,取出用無菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無菌水沖洗干凈.
解答 解:(1)大規(guī)模生產(chǎn)紫草素,常用植物組織培養(yǎng)的方式,常選擇愈傷組織來進(jìn)行提取,生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂分化,細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的摩爾濃度的比值大致等于1(適中)時(shí),有利于誘導(dǎo)愈傷組織.
(2)在配制培養(yǎng)基過程中,需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌;無菌檢測(cè)的具體操作是將未接種的空白培養(yǎng)基放置在恒溫培養(yǎng)箱中,培養(yǎng)2天后,觀察培養(yǎng)基表面是否有菌落產(chǎn)生,如果有,則滅菌失;如果無,則滅菌成功.
(3)外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡,取出用無菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無菌水沖洗干凈.
(4)萃取的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和使用量.
故答案為:
(1)愈傷組織 適中
(2)高壓蒸汽 將未接種的空白培養(yǎng)基放置在恒溫培養(yǎng)箱中,培養(yǎng)2天后,觀察培養(yǎng)基表面是否有菌落產(chǎn)生,如果有,則滅菌失敗;如果無,則滅菌成功.
(3)70% 氯化汞
(4)萃取劑的性質(zhì) 用量
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)、微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、有機(jī)物的提取等方法,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①②⑤ | C. | ①②④ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fe Mn Zn Mg | B. | Zn B Cu Mn | C. | H、O Na Zn | D. | Zn Cu Mn Ca |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中,處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有人和家禽家畜 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)的建立,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)的建立,提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中,人處在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A表示細(xì)胞呼吸,其中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為3.5% | |
B. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 | |
C. | 營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的生物,在這場(chǎng)地震中受到的影響較大 | |
D. | 各級(jí)消費(fèi)者同化量中都有一小部分能量通過糞便流入分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體能及時(shí)感知內(nèi)環(huán)境的變化,并及時(shí)作出反應(yīng)加以調(diào)整 | |
B. | 相同抗原再次侵入人體,漿細(xì)胞迅速增殖并分泌大量的抗體 | |
C. | 青霉素過敏反應(yīng)的主要原因是機(jī)體免疫防御功能低下 | |
D. | 胸腺發(fā)育不良者容易發(fā)生過敏反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【江蘇卷】 題型:
下列關(guān)于限制性核酸內(nèi)切酶的相關(guān)敘述正確的是( )
A.限制酶的切點(diǎn)不一定在識(shí)別序列內(nèi)部
B.獲取目的基因不一定用到限制酶
C.構(gòu)建表達(dá)載體時(shí)可能用兩種不同的限制酶
D.不同的限制酶識(shí)別序列和產(chǎn)生的黏性末端可能相同
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