A、該實驗需設(shè)置有氧和無氧兩種條件的對比實驗,其中乙組作為對照組 |
B、若向B瓶和E瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則E瓶內(nèi)的溶液會變灰綠色 |
C、可根據(jù)溴麝香草酚藍水溶液變黃的時間長短,來檢測CO2的產(chǎn)生速率 |
D、若C瓶和F瓶中溶液都變渾濁,不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、性狀的傳遞規(guī)律 |
B、蛋白質(zhì)的傳遞規(guī)律 |
C、基因的傳遞規(guī)律 |
D、染色體的傳遞規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、類比推理法 |
B、假說-演繹法 |
C、模型建構(gòu)法 |
D、控制變量法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、平板劃線法和稀釋涂布平板法均可分離和提純細菌,但前者不能用來計數(shù) |
B、觀察有絲分裂根尖分生區(qū)多數(shù)細胞染色體排在細胞中央 |
C、32P標(biāo)記的噬菌體與大腸桿菌共培養(yǎng)時間過長,攪拌離心后上清液放射性強度所得到數(shù)值與實際數(shù)值相比,可能偏小 |
D、調(diào)查土壤小動物豐富度時,用誘蟲器采集小動物時沒有打開裝置上的電燈導(dǎo)致所得到數(shù)值與實際數(shù)值或者應(yīng)得數(shù)值相比,可能偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、糖酵解釋能減少 |
B、氧氣消耗量減少 |
C、葡萄糖分解產(chǎn)生的丙酮酸增多 |
D、CO2生成量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人和多細胞的生物都有反射活動 |
B、所有的反射一般有3個以上的神經(jīng)元 |
C、神經(jīng)元傳遞信息的物質(zhì)最終可能會被有關(guān)酶催化分解 |
D、抗原全由蛋白質(zhì)構(gòu)成的 |
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