孟德?tīng)柪猛愣闺s交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了分離定律,他運(yùn)用的科學(xué)探究方法是( 。
A、類(lèi)比推理法
B、假說(shuō)-演繹法
C、模型建構(gòu)法
D、控制變量法
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:遺傳學(xué)中的科學(xué)的研究方法:
1、假說(shuō)-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后,通過(guò)推理和想像提出解釋問(wèn)題的假說(shuō),根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說(shuō)是正確的,反之,則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的.例如孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)、摩爾根研究的伴性遺傳等.
2、類(lèi)比推理法:類(lèi)比推理指是根據(jù)兩個(gè)或兩類(lèi)對(duì)象在某些屬性上相同,推斷出它們?cè)诹硗獾膶傩陨希ㄟ@一屬性已為類(lèi)比的一個(gè)對(duì)象所具有,另一個(gè)類(lèi)比的對(duì)象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.薩頓的假說(shuō)“基因在染色體上”運(yùn)用了類(lèi)比推理法.
3、模型構(gòu)建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實(shí)物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來(lái)表達(dá).模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.以實(shí)物或圖畫(huà)形式直觀的表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.
4、控制變量法:對(duì)于多因素(多變量)的問(wèn)題,常常采用控制因素(變量)的方法,把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題,而只改變其中的某一個(gè)因素,從而研究這個(gè)因素對(duì)事物影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法.
解答: 解:孟德?tīng)柪猛愣闺s交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了分離定律,他運(yùn)用的科學(xué)探究方法是假說(shuō)-演繹法:
孟德?tīng)柕募僬f(shuō)--演繹法:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
①提出問(wèn)題(在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題)
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合)
③演繹推理(如果這個(gè)假說(shuō)是正確的,這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測(cè)交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類(lèi)型);
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類(lèi)型);
⑤得出結(jié)論(分離定律的本質(zhì)).
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查遺傳學(xué)中的科學(xué)研究方法的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果飲用水被一種雌性激素類(lèi)似物污染,很可能會(huì)導(dǎo)致(  )
A、雌性個(gè)體的卵巢分泌雌性激素量增多
B、雌性個(gè)體的垂體分泌促性腺激素量增多
C、雌性個(gè)體的促性腺激素釋放激素量增多
D、對(duì)雌性個(gè)體卵細(xì)胞形成過(guò)程的促進(jìn)作用增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲是某雌性哺乳動(dòng)物細(xì)胞生活周期中染色體數(shù)目變化圖,乙圖為另一雌性動(dòng)物細(xì)胞分裂某時(shí)期的模式圖.請(qǐng)回答:

(1)甲圖中C~D與P~Q的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)
 
(相同、不同).乙圖所示細(xì)胞的時(shí)期可以甲圖中的
 
(用圖中字母表示)過(guò)程相對(duì)應(yīng).
(2)甲圖發(fā)生著絲點(diǎn)分裂的區(qū)段有
 
個(gè).
(3)已知乙圖中基因A位于1上,基因b位于2上,若不考慮基因突變和交叉互換,則該細(xì)胞產(chǎn)生Ab子細(xì)胞的幾率是
 

(4)乙圖所示細(xì)胞在后一時(shí)期細(xì)胞中染色體、DNA分子、染色單體、同源染色體(對(duì))分別為多少
 

(5)人體內(nèi)某一細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂,其細(xì)胞內(nèi)有44條常染色體和2條X染色體,此細(xì)胞不可能是
 

①初級(jí)精母細(xì)胞    ②次級(jí)精母細(xì)胞    ③初級(jí)卵母細(xì)胞     ④卵細(xì)胞
A.①④B.①③C.①②D.①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)主要依賴(lài)激素調(diào)節(jié),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)根的向地生長(zhǎng)是因?yàn)楦拷貍?cè)生長(zhǎng)素濃度
 
,對(duì)根的生長(zhǎng)有
 
作用,而遠(yuǎn)地側(cè)的情況則相反造成的,此現(xiàn)象與植物的下列哪一生理情況原理相同
 

A.頂端優(yōu)勢(shì)        B.胚芽鞘尖端的向光性
(2)赤霉素(GA)可以促進(jìn)植物種子的萌發(fā).科學(xué)家曾設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探究GA和光對(duì)某植物種子萌發(fā)的影響”.實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下表:(已知實(shí)驗(yàn)條件如溫度、濕度等都相同且適宜)
條件A組
某植物正常植株
某植物GA缺陷型突變體
B組
加適宜濃度GA
C組
加等量清水
黑暗不萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)
適宜光照萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)
①據(jù)表可得出的結(jié)論是:
 

②科學(xué)家分別對(duì)黑暗和光照條件下的人組植物體內(nèi)的GA進(jìn)行檢測(cè),發(fā)現(xiàn)二者含量無(wú)明顯差異,說(shuō)明光照對(duì)GA合成的影響是
 
(促進(jìn)、抑制、無(wú)作用).
③當(dāng)選用該植物的GA不敏感型突變體做實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)在強(qiáng)光下植物種子萌發(fā)所需的GA濃度比弱光下低.由此可知,較強(qiáng)的光照是通過(guò)
 
來(lái)促進(jìn)種子萌發(fā)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

狗色盲性狀的遺傳基因控制機(jī)制尚不清楚.如圖為某一品種狗的系譜圖,“■”代表狗色盲性狀.據(jù)圖判斷,下列敘述不正確的是( 。
A、此系譜的狗色盲遺傳性狀符合伴X染色體隱性遺傳
B、此系譜的狗色盲遺傳性狀符合伴X染色體顯性遺傳
C、此系譜的狗色盲遺傳性狀符合常染色體隱性遺傳
D、此系譜的狗色盲遺傳性狀符合常染色體顯性遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)需設(shè)置有氧和無(wú)氧兩種條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn),其中乙組作為對(duì)照組
B、若向B瓶和E瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則E瓶?jī)?nèi)的溶液會(huì)變灰綠色
C、可根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃的時(shí)間長(zhǎng)短,來(lái)檢測(cè)CO2的產(chǎn)生速率
D、若C瓶和F瓶中溶液都變渾濁,不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖①表示某高等雄性動(dòng)物肝臟里的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞,結(jié)合圖②分析下列敘述中不正確的是( 。
A、圖①所示分裂時(shí)期處于圖②中的BC段
B、此細(xì)胞產(chǎn)生AB精子的概率是50%
C、圖①細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組
D、圖②中C→D的原因與著絲點(diǎn)的分裂有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面①~④列舉了四種育種方法,請(qǐng)據(jù)此回答相關(guān)問(wèn)題:
①甲品種×乙品種→F1
?
F2
?
人工選擇
性狀穩(wěn)定遺傳的新品種
②甲品種×乙品種→F1
花藥離體培養(yǎng)
幼苗
秋水仙素
若干植株
人工選擇
新品種
③正常幼苗
秋水仙素
若干植株
人工選擇
新品種
④種子
衛(wèi)星搭載太空旅行
返地種植→多種變異植株
人工選擇
新品種        
(1)第①種方法屬于雜交育種,其依據(jù)的原理是
 

(2)第②種育種方法稱(chēng)為
 
,其優(yōu)點(diǎn)是
 
.F1經(jīng)花藥離體培養(yǎng)得到的幼苗是
 
倍體.
(3)第③種育種方法中使用了秋水仙素,它的作用機(jī)理是抑制
 
的形成,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的
 
不能移向細(xì)胞兩極而加倍.
(4)第④種育種方法中發(fā)生的變異一般屬于可遺傳變異中的
 
,此處誘發(fā)該變異的因素屬于
 
因素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、用同種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因可獲得相同的黏性末端
B、cDNA文庫(kù)中的基因具有啟動(dòng)子和內(nèi)含子
C、基因工程培育抗蟲(chóng)棉的原理是基因重組
D、外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行表達(dá)

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