A. | 此圖能夠說明細(xì)胞分化的分子機制 | |
B. | 一般來說,這5種細(xì)胞的核DNA種類相同 | |
C. | RNA聚合酶的合成可能與基因B有關(guān) | |
D. | 一般來說,這5種細(xì)胞的mRNA種類相同 |
分析 分析題圖:圖示表示某雄性哺乳動物同一個體的5種體細(xì)胞中5種基因的表達(dá)情況,這5種細(xì)胞選擇表達(dá)的基因不同,但這5種細(xì)胞都表達(dá)了B基因.
解答 解:A、不同細(xì)胞選擇表達(dá)的基因不同,這就是細(xì)胞分化的分子機制,即基因的選擇性表達(dá),A正確;
B、同一生物體內(nèi)所有細(xì)胞都是由同一個受精卵有絲分裂形成的,都具有相同的核DNA,B正確;
C、RNA聚合酶在所有細(xì)胞都會合成,因此RNA聚合酶的合成可能與基因B有關(guān),C正確;
D、由于基因的選擇性表達(dá),這5種細(xì)胞的mRNA種類不同,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞的分化,要求考生識記細(xì)胞分化的實質(zhì)、特點及意義,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì),能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 害蟲種群對殺蟲劑A重新變得敏感是由于產(chǎn)生了新的物種 | |
B. | 害蟲種群的抗藥性是殺蟲劑A對害蟲種群定向選擇的結(jié)果 | |
C. | 停止使用殺蟲劑A后對害蟲種群中抗性基因的選擇作用減弱 | |
D. | 停止使用殺蟲劑A后害蟲種群發(fā)生了進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)①②參與組成生物膜系統(tǒng) | B. | 結(jié)構(gòu)①的形成與結(jié)構(gòu)③密切相關(guān) | ||
C. | 所有物質(zhì)都能自由穿越結(jié)構(gòu)④ | D. | 組成⑤的主要成分是RNA和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲細(xì)胞處于有絲分裂前期,乙細(xì)胞處于有絲分裂末期 | |
B. | 甲細(xì)胞中有4對同源染色體,正在發(fā)生同源染色體的聯(lián)會配對 | |
C. | 利用高倍鏡連續(xù)觀察,可觀察到細(xì)胞從甲→乙的分裂過程 | |
D. | 與洋蔥根尖細(xì)胞不同,在乙細(xì)胞時期不會出現(xiàn)細(xì)胞板 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲得奶牛1通常采用顯微注射法導(dǎo)入外源基因 | |
B. | 奶牛2體內(nèi)不同組織細(xì)胞的基因型可能不同 | |
C. | 成功獲得奶牛1、2、3表明三個受體細(xì)胞都具有全能性 | |
D. | 奶牛1、2、3的獲得均需在體外進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植物生長對甲元素的需要量大于乙元素 | |
B. | 在B濃度下施含乙元素的肥料最有利于該植物生長 | |
C. | 當(dāng)該植物生長速率最大時對甲乙元素的需要量相近 | |
D. | 持續(xù)保持甲乙元素供應(yīng)量相等將導(dǎo)致該植物生長不正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三上學(xué)期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
果蠅的杏紅眼與白眼、黃身與黑身兩對相對性狀,受三對等位基因控制,且均位于常染色體上。其中一對性狀受一對等位基因(A、a)控制,另一對性狀受兩對等位基因(B、b和D、d)控制,均符合孟德爾遺傳定律,F(xiàn)讓一只甲果蠅(杏紅眼黃身♂)與一只乙果蠅(杏紅眼黑身♀)單對多次雜交,后代的表現(xiàn)型為杏紅眼黃身(178只)、白眼黃身(143只):杏紅眼黑身(182只)、白眼黑身(139只)。請根據(jù)該雜交實驗回答以下問題:
(1)雜交實驗后代中杏紅眼與白眼這對相對性狀受 對等位基因控制。甲果蠅的基因型是 。
(2)雜交實驗后代中出現(xiàn)的黃身雌果蠅與甲果蠅有關(guān)身色的基因型是否相同? 。只考慮該對相對性狀,若想判斷出身色的顯隱關(guān)系,可采用的交配組合方式為 與甲果蠅雜交。如果后代 ,則黃身為顯性;如果 ,則黑身為顯性。
(3)在實驗室中利用定量培養(yǎng)基來培養(yǎng)果蠅時,其幼蟲數(shù)目與羽化為成蠅數(shù)目的關(guān)系如圖。試問在培養(yǎng)基中放養(yǎng)多少只幼蟲時,其存活率超過50%?( )
(A)30只 (B)40只 (C)50只 (D)60只
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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