分析 (1)甲圖是光合作用和呼吸作用的生理過程.
1是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),2是線粒體基質(zhì),3是線粒體內(nèi)膜,4是類囊體薄膜,5是葉綠體基質(zhì);A是丙酮酸,B是[H],C是ADP和Pi,D是ATP和[H].
(2)乙圖表示在不同的溫度下的凈光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度.
從圖中可以看出:光合作用的最適溫度為30℃,而呼吸作用強(qiáng)度在35℃最大,所以從圖中看出光合作用和呼吸作用的酶所需要的最適溫度不同.
解答 解:(1)③是線粒體內(nèi)膜發(fā)生有氧呼吸的第三階段,④是類囊體薄膜發(fā)生光反應(yīng).A是有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物之一丙酮酸,D是光反應(yīng)的產(chǎn)物ATP和[H].CO2由2線粒體基質(zhì)產(chǎn)生,穿過線粒體內(nèi)膜和線粒體外膜,進(jìn)入葉綠體(葉綠體外膜和葉綠體內(nèi)膜)的基質(zhì)中被利用,至少穿過8層磷脂分子層.
(2)光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度,最大的光合作用強(qiáng)度=3.5+3=6.5,對(duì)應(yīng)的溫度為30℃.
在15℃時(shí),光合作用速率為2.5+1=3.5,呼吸作用速為1,所以光合作用速率為呼吸作用速率的3.5倍.
因?yàn)榘滋旌谝苟际?2小時(shí),所以最有利于生長的溫度的計(jì)算公式就是:凈光合作用強(qiáng)度×12-呼吸作用強(qiáng)度×12=(凈光合作用強(qiáng)度-呼吸作用強(qiáng)度)×12,差值最大的就是在20℃,(3.25-1.5)×12=21.
分析圖中柱狀圖變化,可看出光合作用隨溫度升高光合作用強(qiáng)度開始下降,而呼吸作用的強(qiáng)度隨溫度升高而升高,故光合作用和呼吸作用的酶所需要的最適溫度不同.
故答案為:
(1)3和4 丙酮酸 ATP和[H]8
(2)30℃3.5 20℃最適溫度
點(diǎn)評(píng) 本題考查“圖文轉(zhuǎn)換”能力,在高考中經(jīng)常有圖文轉(zhuǎn)換能力的題目的考查,這類題目以圖為載體,實(shí)質(zhì)考查相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),所以要讀懂圖,就要找準(zhǔn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),將他轉(zhuǎn)化成所學(xué)的知識(shí)點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
二氯二乙胺濃度(mg/mL) | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0 |
細(xì)胞數(shù)目(個(gè)/mL) | 320 | 275 | 186 | 96 | 560 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白的含量 | B. | 細(xì)胞周期的長短 | ||
C. | 細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu) | D. | 染色體數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙圖示細(xì)胞中都含有同源染色體,8條染色單體出現(xiàn) | |
B. | 在乙、丙、丁圖示細(xì)胞中,僅乙為有絲分裂且含4個(gè)染色體組 | |
C. | 甲、丙圖示細(xì)胞均含有兩個(gè)染色體組,丁圖細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞 | |
D. | 甲圖所示兩姐妹染色單體攜帶的基因不同,原因可能是發(fā)生過基因突變或交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 由圖1可知,甲、乙分別代表的物質(zhì)是CO2、[H]和ATP | |
B. | 要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降,可以改變的環(huán)境條件是不提供CO2或增強(qiáng)光照 | |
C. | 光反應(yīng)中O2的生成發(fā)生在類囊體膜內(nèi),該O2擴(kuò)散到鄰近的線粒體中被利用至少要經(jīng)過5層生物膜 | |
D. | 圖2中在D點(diǎn)光合作用速率達(dá)到最大,此時(shí)限制光合作用速率的主要環(huán)境因素是光強(qiáng)度,C點(diǎn)與D點(diǎn)相比,葉綠體中[H]的含量較高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸中的五碳糖由 5 個(gè)碳原子形成環(huán)狀結(jié)構(gòu) | |
B. | 所有的細(xì)胞都含有脂質(zhì) | |
C. | 腺嘌呤核苷(腺苷)是構(gòu)成 ATP、RNA 和 DNA 的基本組成單位 | |
D. | 高溫會(huì)使蛋白質(zhì)中的肽鍵斷裂,其特定功能發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 從試管中吸出培養(yǎng)液之前應(yīng)振蕩試管,有利于正確計(jì)數(shù) | |
B. | 先將培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上,輕蓋蓋玻片防止氣泡產(chǎn)生 | |
C. | 當(dāng)一個(gè)小方格中酵母菌數(shù)量過多時(shí),應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理 | |
D. | 壓在方格邊上的酵母菌,只計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個(gè)體數(shù) |
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