分析 據(jù)圖分析,1表示細胞壁,2表示細胞膜,3表示線粒體,4表示葉綠體,5表示中心體,6表示高爾基體,7表示細胞質,8表示核孔,9表示內質網(wǎng),10表示核液,11表示液泡.
解答 解:(1)圖A、B是在電子顯微鏡下觀察到的細胞的亞顯微結構.
(2)圖A是高等植物細胞,判斷的理由是有細胞壁,無中心體.
(3)[3]表示線粒體,功能是細胞內有氧呼吸的主要場所;
[4]表示葉綠體葉綠體,功能是植物細胞進行光合作用的場所;
[6]表示高爾基體,功能與細胞壁的形成有關;
[8]表示核孔,功能是細胞核和細胞質之間進行物質交換和信息交流的通道;
(4)具有單層膜結構的細胞器有6(高爾基體)、9(內質網(wǎng))、11(液泡),3(葉綠體)和4(線粒體)中含有少量DNA,在遺傳上具有相對獨立性.
(5)細胞中4葉綠體發(fā)育異常導致玉米不能合成有機物質,出現(xiàn)白化苗.“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,與之有關的細胞結構是11液泡.
(6)蝌蚪在發(fā)育過程中尾巴會逐漸縮小直至消失,蘑菇生長到一定的階段會很快腐爛等,與這些現(xiàn)象有關的細胞結構是溶酶體,原因是該結構中含有大量的酸性水解酶.
故答案為:
(1)電子 亞顯微
(2)高等植物 有細胞壁,無中心體
(3)線粒體 細胞內有氧呼吸的主要場所
葉綠體 植物細胞進行光合作用的場所
高爾基體 與細胞壁的形成有關
核孔 細胞核和細胞質之間進行物質交換和信息交流的通道
(4)6、9、11 3、4
(5)4 葉綠體 11 液泡
(6)溶酶體 酸性水解酶
點評 本題考查動植物細胞的區(qū)別,意在考查學生理解顯微結構和亞顯微結構的區(qū)別,分析動物細胞和植物細胞的區(qū)別,了解細胞器的功能,掌握含有色素的細胞器,難度不大.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(1分)(2015•赫山區(qū)校級一模)以下甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關敘述錯誤的是( )
A.甲圖中氧濃度為a時的情況對應的是乙圖中的A點
B.甲圖中氧濃度為b時的情況對應的是乙圖中的CD段
C.甲圖的a、b、c、d四個濃度中c是最適合貯藏的
D.甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產(chǎn)生
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內環(huán)境的各種化學成分和理化性質在不斷發(fā)生變化 | |
B. | 盡管外界環(huán)境的氣溫波動范圍較大,但健康人的體溫始終接近37℃ | |
C. | 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持需要機體各器官系統(tǒng)的協(xié)調配合 | |
D. | 人體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力是無限的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生命活動中不需要ATP提供能量的是( )
A.葉肉細胞合成的糖運輸?shù)焦麑?/p>
B.吞噬細胞吞噬病原體的過程
C.淀粉酶催化淀粉水解為葡萄糖
D.細胞中由氨基酸合成新的肽鏈
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗可以測定某水層水樣的呼吸量 | |
B. | 該實驗可以測定某水層水樣的光合作用總量 | |
C. | 該實驗某水層水樣的光合作用總量和呼吸量都無法測定 | |
D. | 該實驗必須再取一瓶水樣,測定水中原有的溶氧量才能測出水層水樣的光合作用總量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞代謝離不開酶和ATP | |
B. | 酶和ATP的組成元素中都含有P | |
C. | 酶的催化必然伴隨ATP的供能 | |
D. | ATP的合成和水解都離不開同一種酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 動物細胞培養(yǎng)時常用胃蛋白酶制備細胞懸液 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)技術的理論基礎是細胞的全能性 | |
C. | 植物體細胞雜交獲得的雜種植株含有兩個親本的遺傳信息 | |
D. | 單克隆抗體制備過程中對細胞進行多次篩選的目的和方法相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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