如圖（1）表示某酶促反應(yīng)過程，圖（2）曲線①表示圖（1）的反應(yīng)過程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線（物質(zhì)a的起始濃度為10mmol?L-1），圖（3）曲線②③④表示不同條件下的酶促反應(yīng)速率．下列敘述不正確的是（　�。� 
A、物質(zhì)a可能是麥芽糖但不可能是蔗糖
B、在該實(shí)驗(yàn)條件下物質(zhì)a在2 min內(nèi)可被完全分解
C、若曲線②③④表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率，則曲線②溫度一定低于曲線③和④
D、若曲線②③④表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率，則曲線②酶濃度高于曲線③和④
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,探究影響酶活性的因素
專題：
分析：1、分析圖（1），物質(zhì)a是底物，含有兩個單體，而且這兩個單體相同．b物質(zhì)在反應(yīng)前后沒變，可推知b是酶．
2、分析圖（2），①可表示反應(yīng)底物a的濃度隨時(shí)間變化的曲線．②③④可表示生成物c的濃度隨時(shí)間變化的曲線，反應(yīng)速率與時(shí)間成反比，可知反應(yīng)速率②＞③＞④．
解答： 解：A、甲圖中的物質(zhì)a水解為兩個相同的物質(zhì)c，a可能是麥芽糖，一分子麥芽糖可水解形成2分子的葡萄糖，而一分子蔗糖可水解形成一分子的葡萄糖和一分子的果糖，A正確；
B、乙圖中物質(zhì)a的起始濃度為10mmol/L，曲線①表明，物質(zhì)a在2min內(nèi)可被完全水解，B正確；
C、若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率，其余反應(yīng)條件相同，據(jù)圖可知，曲線②③④反應(yīng)速率依次下降，由于不知該酶的最適溫度，故無法判斷3條曲線所處溫度的高低，C錯誤；
D、其它反應(yīng)條件相同且適宜，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正相關(guān)，若曲線②③④表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率，其余反應(yīng)條件相同，則曲線②酶濃度一定高于曲線③和④，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查酶的作用機(jī)理和影響酶活性因素的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

長期使用青霉素治病，會出現(xiàn)一些抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌，使青霉素，藥效降低．其原因是（　　）
A、細(xì)菌適應(yīng)了青霉素
B、青霉素使細(xì)菌產(chǎn)生了突變
C、細(xì)菌為適應(yīng)青霉素產(chǎn)生了定向變異
D、青霉素對細(xì)菌的不定向變異進(jìn)行了定向選擇

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于隔離的敘述，不正確的是（　�。�
A、阻止了種群間的基因交流
B、對所有物種來說，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
C、種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、不同的物種間必然存在著生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)各植物激素的敘述中，不正確的是（　�。�
A、單側(cè)光引起胚芽鞘尖端的生長素極性運(yùn)輸至背光側(cè)
B、乙烯能夠使細(xì)胞壁變松弛，加速果實(shí)成熟
C、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長，能解除某些抑制激素的作用
D、細(xì)胞分裂素能夠延緩細(xì)胞的衰老速度

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科目：高中生物 來源： 題型：

脫落酸通過與靶細(xì)胞的
 
結(jié)合，從而將信息傳遞給靶細(xì)胞．目前發(fā)現(xiàn)脫落酸可增強(qiáng)吞噬細(xì)胞的功能，吞噬細(xì)胞在人體免疫調(diào)節(jié)過程中的主要功能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中的曲線①、②表示不同類型的群落演替過程．請回答問題：
（1）曲線①表示
 
演替，BC段的生物多樣性
 
，B和D對應(yīng)的群落在物種組成上通常是
 
（相同、不同）的．
（2）曲線②表示
 
演替，在此過程中生物群落總能量的變化趨勢是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽．然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊．
②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)．
回答下列問題：
（1）各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長情況分別為：甲組
 
；乙組
 
；丙組
 
；丁組
 
．
（2）比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明
 
．
（3）比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明
 
．
（4）比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明
 
．
（5）植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用特點(diǎn)是
 
．
（6）頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側(cè)芽生長的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）組成人體內(nèi)環(huán)境的液體有[
 
]
 
[
 
]
 
[
 
]
 
；嘗試用箭頭表示他們之間的關(guān)系
 

（2）圖中[1]的直接內(nèi)環(huán)境是[
 
]
 
；
（3）在正常情況下，圖中[
 
]
 
中的CO2濃度最高．
（4）溶液滲透壓的大小取決于溶液中溶質(zhì)微粒的多少，且大小與微粒數(shù)目的多少呈
 
正或反）比關(guān)系． 內(nèi)環(huán)境中蛋白質(zhì)的含量對
 
的滲透壓影響較大．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中曲線圖甲表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度變化的結(jié)果，曲線圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化結(jié)果．請分析回答：

（1）分析曲線圖甲，A、B兩種植物呼吸速率較強(qiáng)的是
 
．
（2）比較曲線圖乙中的e和f，可以看出當(dāng)光照強(qiáng)度相同時(shí)，植物的光合速率是
 
．
（3）分析曲線圖甲，如果長時(shí)間處在陰雨環(huán)境中，生長受到影響的植物最可能是
 
，如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)植物A幼苗，導(dǎo)致葉綠素大量減少，則b點(diǎn)的移動方向是向
 
（左/右）．
（4）分析曲線圖乙，如果環(huán)境條件由d變?yōu)閑，植物A碳反應(yīng)中的
 
過程反應(yīng)速率會瞬間變大．如果環(huán)境條件由f變?yōu)閑，暗反應(yīng)中的
 
過程反應(yīng)速率會瞬間變大．
（5）當(dāng)光照強(qiáng)度為g時(shí)，植物A中有機(jī)物的積累速率（M1）與植物B中有機(jī)物的積累速率（M2）相比較，結(jié)果為M1
 
M2 （大于/小于/等于）．此時(shí)，若比較植物A有機(jī)物的合成速率（N1）與植物B中有機(jī)物的合成速率（N2）的大小，結(jié)果應(yīng)為N1
 
N2（大于/小于/等于）．

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