A. | 主要設(shè)計思路是將DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)分開研究 | |
B. | 加熱殺死后的S型菌能轉(zhuǎn)化R型菌說明遺傳物質(zhì)能產(chǎn)生可遺傳變異 | |
C. | 噬菌體利用自身的脫氧核苷酸為原料在細菌體內(nèi)進行復(fù)制 | |
D. | 培養(yǎng)R型活細菌時加S型細菌的蛋白質(zhì),不能產(chǎn)生有毒性的細菌 |
分析 肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗:R型細菌→小鼠→存活;S型細菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細菌+R型細菌→小鼠→死亡.
在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA的實驗中,艾弗里將S型細菌的DNA、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)分離開,單獨的、直接的觀察它們各自的作用.另外還增加了一組對照實驗,即DNA酶和S型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng).
T2噬菌體侵染細菌的實驗:
①研究著:1952年,赫爾希和蔡斯.
②實驗材料:T2噬菌體和大腸桿菌等.
③實驗方法:放射性同位素標(biāo)記法.
④實驗思路:S是蛋白質(zhì)的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質(zhì)中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),直接單獨去觀察它們的作用.
⑤實驗過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
⑥實驗結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
解答 解:A、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,艾弗里設(shè)法將S型細菌的蛋白質(zhì)和DNA分開,然后單獨的與R型細菌混合;噬菌體在浸染細菌的過程,DNA注入到細菌內(nèi),而蛋白質(zhì)外殼留在外面.因此,探究遺傳物質(zhì)的實驗的主要設(shè)計思路是將DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)分開研究,A正確;
B、加熱殺死后的S型菌能轉(zhuǎn)化R型菌形成S型菌,且能產(chǎn)生子代S型菌,說明遺傳物質(zhì)能產(chǎn)生可遺傳變異,B正確;
C、噬菌體利用細菌的脫氧核苷酸為原料在細菌體內(nèi)進行復(fù)制,C錯誤;
D、培養(yǎng)R型活細菌時加S型細菌的蛋白質(zhì),不能產(chǎn)生有毒性的細菌,說明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),D正確.
故選:C.
點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆较蚴菑牡蜐舛取邼舛,不需要載體協(xié)助 | |
B. | 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆较蚴菑母邼舛取蜐舛,需要載體協(xié)助 | |
C. | 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆较蚴菑牡蜐舛取邼舛龋哪芰?/td> | |
D. | 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆较蚴菑母邼舛取蜐舛,不消耗能?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 色彩艷麗的羽毛是雉雞躲避天敵良好的偽裝,是對環(huán)境的適應(yīng) | |
B. | 雌性個體優(yōu)先選擇色彩艷麗的雄性,導(dǎo)致控制這一性狀的基因頻率增加 | |
C. | 色彩艷麗的羽毛使雉雞更容易相互識別,避免與其他種類遭遇時的潛在危險 | |
D. | 雌性個體對具有色彩艷麗羽毛的雄性的選擇,導(dǎo)致雌雄個體共同進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳在無機環(huán)境中主要以CO2和碳酸鹽的形式存在 | |
B. | 消費者不參與生物圈中碳循環(huán)過程 | |
C. | 碳元素主要通過綠色植物的光合作用進人群落 | |
D. | 碳在生物群落中沿著食物鏈(網(wǎng))進行流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素和酶都具有高效性,只能在細胞內(nèi)發(fā)揮作用 | |
B. | 劇烈運動時,肌細胞中的$\frac{ATP}{ADP}$比值上升 | |
C. | 當(dāng)種子從休眠進入萌發(fā)狀態(tài)后,$\frac{自由水}{結(jié)合水}$比值上升 | |
D. | 記憶細胞都是在受抗原刺激后,由B淋巴細胞和T細胞增殖分化來的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗中應(yīng)該用互花草采樣地點的海水進行水淹處理 | |
B. | 互花米草在水淹時間為3h/d的環(huán)境下抗逆性最強 | |
C. | 互花米草在水淹時間為6h/d的環(huán)境下,代謝活動最旺盛 | |
D. | 互花米草以主動運輸方式吸收K+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法,探明了光合作用中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑 | |
B. | 遺傳學(xué)家采用假說一演繹法,證明了基因位于染色體上 | |
C. | 采用模型建構(gòu)的方法,能夠幫助我們認(rèn)識人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)機制 | |
D. | 用樣方法和取樣器取樣法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動物的豐富度 |
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