【題目】如圖是有氧呼吸過程，下列有關(guān)說法正確的是

A. ①②④中數(shù)值最大的是① B. 產(chǎn)生①②的場所是線粒體

C. ⑤代表的物質(zhì)名稱是氧氣 D. 乳酸菌能完成圖示全過程

【答案】C

【解析】試題分析：根據(jù)題圖對有氧呼吸的過程進(jìn)行系統(tǒng)梳理：葡萄糖→丙酮酸和[H]，是有氧呼吸的第一階段，①是該階段釋放的能量，場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；由丙酮酸+③→[H]和二氧化碳是有氧呼吸的第二階段，③是反應(yīng)物水，②是該階段釋放的能量，該階段的場所是線粒體基質(zhì)；由[H]和⑤→⑥的過程是有氧呼吸的第三階段，⑤是氧氣，⑥是產(chǎn)物水，④是該階段釋放的能量，該階段發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜。①②④中數(shù)值最大的是④，有氧呼吸第三階段釋放的能量，A錯(cuò)誤；①是有氧呼吸第一階段釋放的能量，①的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，B錯(cuò)誤；⑤是反應(yīng)物氧氣，C正確；乳酸菌是厭氧生物，只能進(jìn)行無氧呼吸，不能完成圖示的全過程，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】[生物一一選修3：現(xiàn)代生物技術(shù)專題]

Rag2基因缺失小鼠不能產(chǎn)生成熟的淋巴細(xì)胞�？蒲腥藛T利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）對Rag2基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療。其技術(shù)流程如下圖：

(1)在培養(yǎng)上皮細(xì)胞時(shí)應(yīng)將其置于含______________的混合氣體的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)。

(2)步驟②中應(yīng)將上皮細(xì)胞與___________細(xì)胞通過核移植技術(shù)構(gòu)建出重組細(xì)胞。

(3)圖中的ES細(xì)胞來源于______________。

(4)該治療需要利用PCR技術(shù)擴(kuò)增出大量的Rag2基因，假設(shè)Rag2基因的兩條鏈的引物分別稱為引物A和引物B，那么1個(gè)Rag2基因通過PCR技術(shù)擴(kuò)增四輪之后，產(chǎn)物中含有引物A的DNA片段所占的比例理論上為_____。某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組引物的部分堿基序列為：引物A為...CAGGCT...，引物B為...AGCCTG...，請問這組引物的不合理之處是____________。

(5)步驟④的培養(yǎng)基中應(yīng)加入____________以誘導(dǎo)ES細(xì)胞的分化。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對氨基酸結(jié)構(gòu)和種類的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）

A. 脫水縮合反應(yīng)中，一分子水中的兩個(gè)氫一定來自不同的氨基酸

B. 一個(gè)氨基酸至少含有1個(gè)氮原子和2個(gè)氧原子

C. 甘氨酸同一個(gè)碳原子上連有一個(gè)氨基、一個(gè)羧基、兩個(gè)H，沒有R基

D. 構(gòu)成人體的非必需氨基酸可以從環(huán)境中獲取，人體細(xì)胞也能合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】袁隆平研發(fā)的海水稻具有較強(qiáng)的耐鹽堿能力，在高鹽條件下，植物會表現(xiàn)出不同的生理特性。將某品種水稻分為兩組，對照組用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)組用含較高濃度NaCl的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，培養(yǎng)兩周后，在晴朗天氣下測定凈光合作用日變化及胞間CO2濃度，結(jié)果如下圖：回答下列問題：

（1）植物吸收NaCl時(shí)，對Cl-的吸收快于Na+，可能會導(dǎo)致Cl-的積累而產(chǎn)生毒害作用。這一現(xiàn)象表明植物對不同離子的吸收具有_______________。

（2）與正常狀態(tài)相比，在高濃度NaCl作用下，該水稻的凈光合作用速率____________。在6：00~10：00，對照組和實(shí)驗(yàn)組凈光合速率都增加，其原因__________________________。

（3）高濃度NaCl會導(dǎo)致水稻的氣孔開放度會降低。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果研究者認(rèn)為：在高鹽條件下，10：00~12：00時(shí)光合速率下降，其主要限制因素不是氣孔的開放度，其判斷的依據(jù)是______________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】證明“造物主”即神根本沒有存在的必要，使人的思想發(fā)生躍進(jìn)的學(xué)說是

A．微積分 B．太陽中心說 C．生物進(jìn)化論 D．牛頓力學(xué)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組研究a、b、c三種不同濃度的生長素對楊樹莖段側(cè)芽生長的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列判斷中最合理的是

A. a濃度生長素抑制楊樹側(cè)芽生長

B. b濃度生長素可促進(jìn)楊樹側(cè)芽細(xì)胞分裂

C. c濃度是楊樹側(cè)芽生長的最適生長素濃度

D. 三種濃度的大小關(guān)系為：b<c<a

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等)，取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時(shí)間后測量各組花冠細(xì)條的長度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換，則(　　)

A. 實(shí)驗(yàn)后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高

B. 浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的

C. a組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組

D. 使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4～0.5 mol·L－1之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一對夫婦，共有三個(gè)孩子，男孩、女孩中各有一個(gè)血友病患者。這對夫婦的基因型是

A．XHXH和XhY B．XHXh和XHY C．XhXh和XHY D．XHXh和XhY

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】19世紀(jì)英國誕生的一項(xiàng)偉大理論，戳穿了“上帝創(chuàng)造萬物”的謬論，把越來越多的人從宗教神學(xué)的愚昧中解放出來。該理論是

A. 原子論 B. 進(jìn)化論 C. 相對論 D. 量子論

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