有關(guān)植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程，下列表述正確的是

A

解析試題分析：植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程是離體植物組織脫分化形成 
愈傷組織，愈傷組織經(jīng)再分化形成叢芽，叢芽生根，A正確。
考點(diǎn)：本題考查植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程，意在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

若右圖中的各部分徹底水解，得到產(chǎn)物種類最多的是（    ）

A．①B．②C．③D．④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)思維方法。下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”推理過(guò)程的是 

A．若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
B．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型且比例接近1∶1
C．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)等位基因分離，則F2中三種基因型個(gè)體的比例接近1∶2∶1
D．由F2出現(xiàn)了“3∶1”的表現(xiàn)型比，推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)同源染色體彼此分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

基因檢測(cè)技術(shù)不能應(yīng)用于

A．偵查罪犯B．預(yù)防遺傳病
C．基因診斷遺傳病D．人工體外受精

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

在玫瑰精油的提取過(guò)程中，進(jìn)行冷凝的目的是

A．將芳香油變成液態(tài)便于回收B．操作方便
C．防止容器受熱不均而炸裂D．提高含油量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

有一個(gè)隨機(jī)交配的種群，在沒(méi)有遷移等條件下，兩年內(nèi)該種群的基因型頻率的變化如表所示，根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，在這兩年中，與這對(duì)基因有關(guān)的推斷，正確的是(　　)

年數(shù)
AA(%)
Aa(%)
aa(%)
第一年
30
40
30
第二年
25
50
25
A.該種群將朝著Aa增多的方向進(jìn)化
B．該種群沒(méi)有表現(xiàn)出生物的進(jìn)化
C．該種群的生活環(huán)境有較大的變化
D．該種群將較容易發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

格里菲思進(jìn)行了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，下列哪一項(xiàng)不是格里菲思實(shí)驗(yàn)的意義?(　　)

A．提出了“轉(zhuǎn)化因子”的概念
B．證實(shí)了DNA是遺傳物質(zhì)
C．奠定了艾弗里實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)
D．開(kāi)辟了用微生物研究遺傳學(xué)的新途徑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是(  )

A．單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈
B．在細(xì)胞有絲分裂間期，發(fā)生DNA復(fù)制
C．DNA通過(guò)一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子
D．DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解旋后，開(kāi)始DNA的復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

某人做酶的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在試管中依次加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液2 mL、2%的新鮮淀粉酶溶液2 mL，放入適宜溫度的熱水中，保溫5 min。然后加入質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液1 mL，搖勻，再加入質(zhì)量濃度為0.01 g/mL的CuSO4溶液4滴，搖勻，試管中液體的顏色是（　）

A．磚紅色 B．無(wú)色 C．藍(lán)色 D．紫色

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同步練習(xí)冊(cè)答案