10．孟德爾的基因分離定律的幾組比值中最能說明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是（　　）
A．F2表現(xiàn)型的比例為3：1B．測交后代表現(xiàn)型的比例為1：1
C．F2基因型的比例為1：2：1D．F1產(chǎn)生配子的比例為1：1

分析 基因分離定律的實(shí)質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代．

解答 解：A、F2表現(xiàn)型的比例為3：1是性狀分離比，不能說明基因分離定律實(shí)質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、測交后代表現(xiàn)型的比例為1：1是性狀分離比，說明F1產(chǎn)生配子的比例為1：1，B錯(cuò)誤；
C、F2基因型的比例為1：2：1只能體現(xiàn)子二代的基因型種類及比例，不能說明基因分離定律實(shí)質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、F1產(chǎn)生配子的比例為1：1，說明減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨同源染色體的分開而分離，產(chǎn)生不同配子的比例為1：1，因而最能說明基因分離定律實(shí)質(zhì)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查測交方法檢驗(yàn)F1的基因型、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證，要求考生識(shí)記測交的概念，掌握測交的意義及基因分離定律的實(shí)質(zhì)，明確測交后代顯隱性之比最能體現(xiàn)基因分離定律的實(shí)質(zhì)，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．生物體基本結(jié)構(gòu)與功能  
細(xì)胞是新陳代謝和遺傳信息傳遞與表達(dá)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)．圖中數(shù)字表示過程，甲至戊是相應(yīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)．

（1）圖中富含核糖體的結(jié)構(gòu)編號(hào)是甲； 能發(fā)生ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的結(jié)構(gòu)編號(hào)有丁、； 多數(shù)情況下，mRNA的合成場所是戊（填編號(hào)）
（2）③過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號(hào)序列，推測其原因是信號(hào)序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被（酶）切除（水解）．
（3）下列各項(xiàng)中，隸屬于X蛋白類的有B C E（多選）
A．血紅蛋白       B．抗體       C．胰島素      D．解旋酶      E．血脂蛋白．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（新課標(biāo)1卷精編版） 題型：綜合題

[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]

空氣中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小組欲用平板收集教室空氣中的微生物，以了解教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①配制培養(yǎng)基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O）;

②制作無菌平板；

③設(shè)置空白對(duì)照組和若干實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行相關(guān)操作；

④將各組平板置于37 ℃恒溫箱中培養(yǎng)一段時(shí)間，統(tǒng)計(jì)各組平板上菌落的平均數(shù)。

回答下列問題:

（1）該培養(yǎng)基中微生物所需的氮來源于_________________。若要完成步驟②，該培養(yǎng)基中的成分X通常是_________________。

（2）步驟③中，實(shí)驗(yàn)組的操作是_________________。

（3）若在某次調(diào)查中，某一實(shí)驗(yàn)組平板上菌落平均數(shù)為36個(gè)/平板，而空白對(duì)照組的一個(gè)平板上出現(xiàn)了6個(gè)菌落，這種結(jié)果說明在此次調(diào)查中出現(xiàn)了_________________現(xiàn)象。若將30（即36－6）個(gè)/平板作為本組菌落數(shù)的平均值，該做法_______________（填“正確”或“不正確”）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

18．大麻是一種雌雄異株植物，請(qǐng)回答以下問題：

（1）在大麻體內(nèi)，物質(zhì)B的形成過程如圖1所示，基因Mm和Nn分別位于兩對(duì)常染色體上．
①據(jù)圖分析，能產(chǎn)生B物質(zhì)的大麻基因型可能有4種．
②如果兩個(gè)不能產(chǎn)生B物質(zhì)的大麻品種進(jìn)行雜交，F(xiàn)1全都能產(chǎn)生B物質(zhì)，則親本的基因型是MMnn和mmNN．F1雌雄個(gè)體隨機(jī)相交，后代中能產(chǎn)生B物質(zhì)的個(gè)體數(shù)和不能產(chǎn)生B物質(zhì)的個(gè)體數(shù)之比應(yīng)為9：7．
（2）圖2為大麻的性染色體示意圖，X、Y染色體的同源部分（圖中Ⅰ片段）上的基因互為等位，非同源部分（圖中II1、Ⅱ2片段）上的基因不互為等位．若大麻的抗病性狀受性染色體上的顯性基因D控制，大麻的雌、雄個(gè)體均有抗病和不抗病類型．請(qǐng)回答：
①控制大麻抗病性狀的基因不可能位于圖中的Ⅱ2片段．
②請(qǐng)寫出具有抗病性狀的雄性大麻個(gè)體可能有的基因型XDYXDYDXDYdXdYD．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖所示是鐮刀型細(xì)胞貧血癥原因的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答問題
（1）圖中②表示的過程是翻譯；①②分別在細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)（或核糖體）中進(jìn)行．
（2）指出⑤⑥處分別代表的堿基序列：
⑤CAU，⑥GUA．
（3）從圖解可知，由于DNA分子中的一個(gè)堿基對(duì)T∥A 變成了A∥T，最終導(dǎo)致合成的血紅蛋白異常，這種改變稱作基因?qū)_變．
（4）由于血紅蛋白分子的改變，導(dǎo)致紅細(xì)胞容易破裂，造成溶血性貧血，甚至引起死亡，這說明基因突變一般是多害少利．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．單倍體育種可以明顯地縮短育種年限的原因是（　�。�
A．誘導(dǎo)出苗成功率高B．培養(yǎng)技術(shù)操作簡單
C．單倍體植株生長迅速D．純合子自交后代不發(fā)生性狀分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間有著一種很神秘的關(guān)系，下列說法正確的是（　　）
A．有些蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是可以直接影響生物性狀的
B．基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀
C．基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
D．生物體的性狀完全由基因控制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．有關(guān)基因工程的敘述正確的是（　�。�
A．DNA聚合酶可連接磷酸二酯鍵，因此可代替DNA連接酶來進(jìn)行連接
B．限制酶主要存在于微生物中，用于切割外源DNA使之失效保證自身安全，是一種防御性工具
C．基因運(yùn)載體上的抗性基因的主要作用是提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中耐熱性
D．運(yùn)載體的作用是可以完成目的基因的轉(zhuǎn)運(yùn)、擴(kuò)增、表達(dá)、確定在染色體上基因間的排列順序

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（天津卷精編版） 題型：綜合題

哺乳動(dòng)物的生殖活動(dòng)與光照周期有著密切聯(lián)系。下圖表示了光暗信號(hào)通過視網(wǎng)膜→松果體途徑對(duì)雄性動(dòng)物生殖的調(diào)控。

（1）光暗信號(hào)調(diào)節(jié)的反射弧中，效應(yīng)器是_______________，圖中去甲腎上腺素釋放的過程中伴隨著_______________信號(hào)到_______________信號(hào)的轉(zhuǎn)變。

（2）褪黑素通過影響HPG軸發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，該過程屬于_______________調(diào)節(jié)，在HPG軸中，促性腺激素釋放激素（GnRH）運(yùn)輸?shù)絖______________，促使其分泌黃體生成素（LH，一種促激素）；LH隨血液運(yùn)輸?shù)讲G丸，促使其增加雄激素的合成和分泌。

（3）若給正常雄性哺乳動(dòng)物個(gè)體靜脈注射一定劑量的LH,隨后其血液中GnRH水平會(huì)_______________,原因____________________________________________________________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案