通常情況下，某多肽含氨基酸277個(gè)，由三條肽鏈構(gòu)成，含肽鍵幾個(gè)（　�。�
A、276B、274
C、280D、277
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：氨基酸的脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程，脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算：脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù)．
解答： 解：該多肽含有肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈條數(shù)=277-3=274個(gè)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的過(guò)程、掌握該過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算并能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

非典型肺炎給我國(guó)乃至全世界的帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，經(jīng)各國(guó)科學(xué)家的不懈努力，已經(jīng)查明引起該病的生物是一種新型冠狀病毒，我們認(rèn)為這種病毒是生物的主要理由（　�。�
A、它能進(jìn)行獨(dú)立的新陳代謝
B、它能通過(guò)增殖繁衍后代
C、它具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、它的組成化合物含有蛋白質(zhì)和核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，甲型H1N1流感病毒極有可能存在兩種傳播方式，即豬傳染給人，人與人之間進(jìn)一步傳播．如圖是甲型H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生的免疫反應(yīng)圖解，A、B、C代表有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．請(qǐng)利用免疫學(xué)知識(shí)結(jié)合圖解回答下列問(wèn)題．

（1）物質(zhì)A由T細(xì)胞分泌，作用于T細(xì)胞誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細(xì)胞，這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于
 
調(diào)節(jié)．
（2）效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的
 
，并使其
 
發(fā)生改變，最終裂解死亡，釋放出的病毒與抗體結(jié)合后將失去繼續(xù)侵染宿主細(xì)胞的能力．
（3）甲型H1N1流感病毒侵入人體細(xì)胞內(nèi)，經(jīng)細(xì)胞免疫的一系列作用后被釋放出來(lái)，最后經(jīng)
 
過(guò)程產(chǎn)生的
 
將其消滅掉．
（4）當(dāng)人體感染了甲型H1N1流感病毒后，常伴有發(fā)熱現(xiàn)象，有人認(rèn)為這時(shí)人體體溫調(diào)節(jié)功能是正常的，只是由于調(diào)定點(diǎn)（體溫調(diào)節(jié)器）上移使體溫調(diào)節(jié)處于比原來(lái)高的水平．人體內(nèi)控制體溫調(diào)定點(diǎn)的部位是
 
，體溫調(diào)節(jié)的途徑較多，請(qǐng)從激素調(diào)節(jié)的角度說(shuō)明人在發(fā)熱時(shí)體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)分泌系統(tǒng)通過(guò)分泌激素來(lái)調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng)．下列敘述符合激素本質(zhì)特征的是（　�。�
A、提供營(yíng)養(yǎng)B、提供能量
C、作為“信使”D、血液傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示神經(jīng)元之間興奮傳遞的過(guò)程，數(shù)字代表不同的結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答問(wèn)題．（[]內(nèi)寫數(shù)字，橫線上寫文字） 
（1）如圖所示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
，它由[
 
]組成．
（2）構(gòu)成⑤的基本骨架是
 
，與其結(jié)構(gòu)相似    的還包括圖中的[
 
]．
（3）②中所含的物質(zhì)是
 
，當(dāng)它釋放到[
 
]中并與受體結(jié)合時(shí)，將導(dǎo)致
 
大量?jī)?nèi)流，使興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元，此時(shí)的膜電位為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是驗(yàn)證酶的催化特性的幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，1-5號(hào)試管內(nèi)裝有等量的H202液．1-4號(hào)試管控制溫度與投入物品如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）若投入物品后，立即用帶有余燼的火柴去試探1-4號(hào)試管口，各試管口會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
答：1號(hào)試管口火柴
 
；2號(hào)試管口火柴
 
；3號(hào)試管口火柴
 
；4號(hào)試管口火柴
 
．
（2）若1號(hào)，2號(hào)，3號(hào)，4號(hào)都是為了驗(yàn)證酶的某項(xiàng)特性而設(shè)置的對(duì)照，哪一號(hào)設(shè)置得不科學(xué)，應(yīng)如何改進(jìn)？
答：
 
號(hào)設(shè)置得不科學(xué)，改進(jìn)的方法：
 
．
（3）若要證明酶的活性受酸堿度的影響，而再增設(shè)5號(hào)試管，請(qǐng)補(bǔ)充：
①5號(hào)試管內(nèi)應(yīng)加入：
 
．
②5號(hào)試管溫度應(yīng)控制在：
 
．
③用帶有余燼的火柴去試探5號(hào)試管口，將出現(xiàn)的現(xiàn)象：
 
．
④你設(shè)置的5號(hào)試管與號(hào)試管可作為完成上述（3）命題的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這一組實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米是雌雄同株植物，頂部生雄花序，側(cè)面生雌花序．玉米粒的顏色（子葉顏色）有黃色和紫色，這一對(duì)相對(duì)性狀由一對(duì)等位基因Y和y控制．一株由紫色玉米粒發(fā)育而成的植株A和一株由黃色玉米粒發(fā)育而成的植株B相鄰種植，發(fā)現(xiàn)A植株玉米穗上的籽粒均為紫色，而B植株玉米穗上的籽粒有黃色和紫色兩種．取B植株玉米穗上的紫粒玉米單獨(dú)種植，發(fā)育成植株C．圖表示植株C上所結(jié)的玉米穗的一面．
（1）根據(jù)圖中紫色粒和黃色粒的數(shù)目，寫出兩者之間大致的比例．
 

（2）據(jù)圖中的玉米粒色及數(shù)量比例，推測(cè)玉米植株A、B、C的基因型：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B．某研究小組擬培育同時(shí)含有A和B的新型藥用植物．回答下列問(wèn)題：
（1）為了培養(yǎng)該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用
 
酶和
 
酶去除細(xì)胞壁，獲得具有活力的
 
，再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合．形成的融合細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成
 
組織，然后經(jīng)過(guò)
 
形成完整的雜種植株．這種培養(yǎng)技術(shù)稱為
 
．
（2）這種雜種植株可通過(guò)制作人工種子的方法來(lái)大量繁殖．經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的
 
等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致甲狀腺發(fā)育不良的主要原因是一個(gè)相關(guān)基因發(fā)生了突變，該基因能夠指導(dǎo)一種脫鹵酶的合成，而這種酶在甲狀腺吸收碘元素的過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲狀腺激素由甲狀腺分泌后，隨血液定向運(yùn)輸給靶細(xì)胞
B、甲狀腺激素幾乎對(duì)全身所有的細(xì)胞都起作用，例如下丘腦細(xì)胞、垂體細(xì)胞
C、長(zhǎng)期注射過(guò)量的甲狀腺激素可以使患者的甲狀腺逐步恢復(fù)正常
D、脫鹵酶是有關(guān)基因轉(zhuǎn)錄的直接產(chǎn)物，基因通過(guò)控制脫鹵酶的合成控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物的性狀

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