如圖為脈胞霉體內(nèi)精氨酸的合成途徑示意圖．不能從圖中得出的結(jié)論是（　�。�
A、精氨酸的合成是由多對基因共同控制的
B、基因可通過控制酶的合成來控制代謝
C、若基因②不表達(dá)，則基因③和④也不表達(dá)
D、若產(chǎn)生鳥氨酸依賴突變型脈胞霉，則可能是基因①發(fā)生突變
考點(diǎn)：基因與性狀的關(guān)系
專題：
分析：基因的表達(dá)是指控制合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)．基因是控制生物性狀的基本單位，特定的基因控制特定的性狀．基因通過中心法則控制性狀，包括兩種方式：通過控制酶的合成控制代謝過程，間接控制生物體的性狀；還可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀．
解答： 解：A、由圖可知，精氨酸是由N-乙酸鳥氨酸在4種酶的催化作用下生成的，4種酶是由相應(yīng)的基因控制合成的，A正確；
B、圖中信息可知，基因通過控制酶的合成控制代謝過程，間接控制生物體的性狀，B正確；
C、若基因②不表達(dá)，導(dǎo)致酶②不能合成，與基因③和④能否表達(dá)無關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、若產(chǎn)生鳥氨酸依賴突變型脈胞霉，說明脈胞霉體內(nèi)基因①發(fā)生突變，不能合成酶①，使體內(nèi)的N-乙酸鳥氨酸不能轉(zhuǎn)化鳥氨酸，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查的是基因控制生物性狀的知識，以圖形的形式給出信息，側(cè)重于考查學(xué)生獲取知識的能力和對基因的表達(dá)的理解程度．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

馬鈴薯（如圖1）具有很高的營養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值．

一般新鮮薯中所含成分：淀粉9?20%，蛋白質(zhì)1.5?2.3%，脂肪0.1?1.1%，粗纖維0.6?0.8%．據(jù)此回答下列問題：
（1）利用一片新鮮馬鈴薯塊莖完成下列實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①滴加碘液：
 
；
②滴加過氧化氫溶液：
 
；
③用煮熟的塊莖重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象相同的是
 
 （填編號）．
（2）觀察發(fā)現(xiàn)塊莖暴露在土壤表面的部分（圖中A處）為綠色，在土壤中的是淡黃色．請就該現(xiàn)象提出一個(gè)探究性的課題：
 
．
（3）用組織培養(yǎng)可以快速大量地繁殖優(yōu)良的馬鈴薯品種，在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)過程中為了促 進(jìn)愈傷組織的形成，生長素和細(xì)胞分裂素的使用方法是
 
．
（4）圖2、3為在恒溫、密閉的透明玻璃箱中模擬大棚栽種馬鈴薯的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其中 圖2為一天中光照強(qiáng)度變化的曲線，圖3為CO2濃度為300?L．L-1時(shí)光照強(qiáng)度對光合作用影響的曲線．據(jù)圖回答下列問題：
①14點(diǎn)與10點(diǎn)相比，葉綠體合成有機(jī)物速率較快的是
 
點(diǎn)，原因是
 
．
②若通過緩沖液維持密閉容器中C02濃度恒定為300?L．L-1，9點(diǎn)C5的合成速率
 
（填“小于”、“等于”或“大于”）10點(diǎn)C5的合成速率，
 
點(diǎn)開始積累有機(jī)物，12?14點(diǎn)限制光合作用速率的主要因素是
 
．
③若向密閉容器中加入18O標(biāo)記的O2，請問在馬鈴薯塊莖的淀粉中能否檢測到放射性的存在？
 
．若能，請寫出18O的物質(zhì)轉(zhuǎn)移途徑；若不能，請說明理由．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、沙丘上發(fā)生的演替是初生演替
B、圍湖造田活動對群落演替有影響
C、森林階段動物的分層比灌木階段的復(fù)雜
D、如果時(shí)間允許，棄耕的農(nóng)田一定能形成森林

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動物的某組織，其中1為毛細(xì)血管壁、2為紅細(xì)胞、3為血漿、4為細(xì)胞內(nèi)液、5為組織液，據(jù)圖判斷，下列說法正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)主要分布在3和5中，3和5的成分有區(qū)別
B、葡萄糖由3經(jīng)1和5到達(dá)4的過程，依靠自由擴(kuò)散來完成
C、圖中二氧化碳濃度最低的部位是5
D、3中的葡萄糖到達(dá)4需要經(jīng)過4層膜，2處的氧氣濃度高于4處

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為膝跳反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、該反射弧中伸肌既是感受器也是效應(yīng)器
B、b神經(jīng)元的活動可以受大腦皮層的控制
C、a點(diǎn)受到有效刺激后膜內(nèi)電位由負(fù)變正
D、c處施加刺激引起的伸肌收縮屬于反射

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某真核細(xì)胞在電子顯微鏡下的一個(gè)視野，對該圖的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞中的DNA都存在于結(jié)構(gòu)1中
B、與光合作用有關(guān)的酶存在于3中
C、細(xì)胞形成ATP的主要場所是5
D、核糖體中的RNA的形成與6有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

一只羊在一年內(nèi)吃了100kg的草，排出20kg的糞，長了10kg的肉（不考慮其他散失），下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、該羊一年的同化量是80kg
B、第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為10%
C、20kg的糞屬于羊未同化的能量
D、該羊一年的呼吸量是70kg

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、對大豆幼苗進(jìn)行一段時(shí)間的單側(cè)光照射后，幼苗會向光生長
B、生長素既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果
C、赤霉素與生長素對促進(jìn)植物細(xì)胞生長有相似的效應(yīng)
D、植物體內(nèi)，生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞是通過突觸來傳遞的．下列對于遞質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、遞質(zhì)通過突觸前膜釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜
B、遞質(zhì)是一種化學(xué)信號
C、遞質(zhì)可能使突觸后膜電位發(fā)生改變
D、遞質(zhì)傳遞是雙向的

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