一只羊在一年內(nèi)吃了100kg的草，排出20kg的糞，長了10kg的肉（不考慮其他散失），下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、該羊一年的同化量是80kg
B、第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為10%
C、20kg的糞屬于羊未同化的能量
D、該羊一年的呼吸量是70kg
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始．
能量流動特點(diǎn)是單向的，逐級遞減的．生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級，因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的．
攝入的能量=糞便量+同化量，同化量=呼吸消耗量+用于自身生長發(fā)育、繁殖的量．
解答： 解：A、動物同化的能量=攝入量-糞便中有機(jī)物的能量=一年內(nèi)吃的草的量（1OOkg）-排出的糞的量（20kg）=80kg，A正確；
B、第一到第二營養(yǎng)級能量傳遞效率應(yīng)該用第二營養(yǎng)級的同化量除以第一營養(yǎng)級的生物總量，而題意中未說明草等生產(chǎn)者中生物總量，B錯誤；
C、20kg的糞屬于羊的攝入量，但是未消化吸收，即未同化，C正確；
D、動物同化的能量=呼吸消耗+生長、發(fā)育和繁殖，根據(jù)題意中羊長了1Okg的肉，則呼吸量為70kg，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查了能量流動的過程和特點(diǎn)，意在考查考生的分析能力和理解能力，難度適中．解答本題的關(guān)鍵是考生能夠識記攝入能量的去向，即攝入的能量=糞便量+同化量，同化量=呼吸消耗量+用于自身生長發(fā)育、繁殖的量，并且能夠計(jì)算能量傳遞效率．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)進(jìn)化的資料，回答問題．
為解釋地球上生物多樣性的現(xiàn)象，達(dá)爾文提出一個理論，認(rèn)為不同物種是由其祖先逐漸變化而產(chǎn)生的，借著研究不同物種的相同和相異之處，并將他們與從前存在的生物比較，可以找出不同物種之間的演化關(guān)系．演化的證據(jù)來源廣泛，例如化石、比較解剖學(xué)和生物化學(xué)等．圖1顯示四層埋藏著化石的巖石，W是離地表最近的巖層．

（1）最早期的化石埋藏在圖中的哪層巖石中？
 
．
（2）這些化石是下列哪項(xiàng)的證據(jù)？
 
．
A．蝸牛和魚出現(xiàn)競爭      B．魚捕食蝸牛
C．蝸牛由魚進(jìn)化而成      D．魚和蝸牛的進(jìn)化
（3）舉出化石作為生物進(jìn)化證據(jù)的兩項(xiàng)不足之處．
①
 
；
②
 
．
科學(xué)家們從各種證據(jù)得出生物進(jìn)化的歷程是由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生．圖2是生物進(jìn)化歷程簡圖．
（4）根據(jù)上述規(guī)律在下列橫線上填寫與圖2中數(shù)字對應(yīng)的動物類群．
動物類群：兩棲動物、魚類、鳥類、爬行動物．
①
 
；
②
 
；
③
 
；
④
 
．
兔傳染性黏液瘤是一種由病毒引致的疾病，可把兔殺死．這種病毒曾被引入到兔的野生種群中，用以控制兔的數(shù)目．起初兔的數(shù)目明顯下降，但過了一段日子，數(shù)目又再增加，而且那些兔對這種病毒已產(chǎn)生了抗性．
（5）結(jié)合所學(xué)過的生物進(jìn)化相關(guān)理論解釋上述現(xiàn)象．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，錯誤的是（　　）
A、細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)
B、細(xì)胞分化過程中遺傳信息發(fā)生改變
C、細(xì)胞分化的原因是不同的細(xì)胞遺傳信息的執(zhí)行情況不同
D、細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為脈胞霉體內(nèi)精氨酸的合成途徑示意圖．不能從圖中得出的結(jié)論是（　�。�
A、精氨酸的合成是由多對基因共同控制的
B、基因可通過控制酶的合成來控制代謝
C、若基因②不表達(dá)，則基因③和④也不表達(dá)
D、若產(chǎn)生鳥氨酸依賴突變型脈胞霉，則可能是基因①發(fā)生突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

森林中腿足強(qiáng)勁的鳥類一般在地表活動，而一些敏捷的飛行者在樹冠層捕食昆蟲．這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的（　　）
A、水平結(jié)構(gòu)B、垂直結(jié)構(gòu)
C、初生演替D、次生演替

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌在缺氧條件下產(chǎn)生CO2，產(chǎn)生CO2直接物質(zhì)及產(chǎn)生的場所是（　�。�
A、C6H12O6和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、丙酮酸和線粒體
C、C6H12O6和線粒體
D、丙酮酸和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于群落空間結(jié)構(gòu)的特征及生態(tài)意義的敘述，錯誤的是（　　）
A、群落空間結(jié)構(gòu)的特征是長期自然選擇的結(jié)果
B、群落的空間結(jié)構(gòu)有利于對資源的充分利用，緩解種間競爭
C、影響群落空間結(jié)構(gòu)不同的非生物因素主要是溫度和水分
D、人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作及目的敘述，錯誤的是（　�。�
選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)操作 目的
A 生態(tài)瓶的制作 生態(tài)瓶放在較強(qiáng)的散射光下 為生態(tài)瓶提供能量
B 綠葉中色素的提取 研磨時(shí)加碳酸鈣 防止色素被破壞
C 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 用鹽酸和酒精處理根尖 洗去表面浮色
D 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁
分離與復(fù)原		 用低倍鏡觀察洋蔥鱗片葉
的外表皮細(xì)胞		 與發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)
胞形成對照
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究細(xì)胞分裂素對植物光合作用的影響，研究人員將長有約10片葉的楊樹苗分別培養(yǎng)在不同濃度的細(xì)胞分裂素溶液中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．下列說法錯誤的是（　�。�
  實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
細(xì)胞分裂素施用量
（g/1.5L營養(yǎng)液）		 葉綠素總量
（mg/g）		 葉綠素a/b 氣孔阻力
（cm/s）		 凈光合速率（24h）（μmol/m2?s）
甲組 0 1.637 2.083 0.362 7.40
乙組 0.5 1.816 1.703 0.392 7.50
丙組 1.0 2.259 1.811 0.241 8.24
丁組 3.0 2.138 1.732 0.382 7.97
A、與對照組相比，細(xì)胞分裂素可使葉綠素總量增加，從而促進(jìn)光反應(yīng)的進(jìn)行
B、細(xì)胞分裂素使葉綠素a/b降低，可能對葉綠素b的合成具有更大的促進(jìn)作用
C、細(xì)胞分裂素可通過改變氣孔阻力控制CO2的吸收，從而影響光合作用的暗反應(yīng)
D、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，細(xì)胞分裂素隨濃度增大，對葉片凈光合速率先促進(jìn)后起抑制

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