A. | 降低至一定水平時再升高 | B. | 持續(xù)保持相對穩(wěn)定狀態(tài) | ||
C. | 降低至一定水平時保持不變 | D. | 升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定 |
分析 根據(jù)題意分析可知:生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi),適宜條件下光照培養(yǎng),開始植物光合作用大于細胞呼吸,但是容器內(nèi)CO2減少,直至光合作用強度等于細胞呼吸強度.
解答 解:在適宜的光照條件下,密閉容器內(nèi)培養(yǎng)的植物會同時進行光合作用和呼吸作用,并且光合作用較強.由于密閉容器內(nèi)的二氧化碳含量有限,隨著光合作用的持續(xù)進行,二氧化碳逐漸被消耗,濃度降低,進而光合作用強度跟著降低;當二氧化碳濃度降低到一定水平時,植物的光合作用和呼吸作用強度相等,則裝置內(nèi)的二氧化碳濃度就保持相對穩(wěn)定.
故選:C.
點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系,意在考查考生的分析能力和理解能力,難度適中.考生要能夠從光合作用和呼吸作用之間強弱和氣體交換的角度進行分析.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 耗氧量 測量時間 | 實驗組 | 對照組 | ||||||
1 | 2 | 3 | 平均 | 1 | 2 | 3 | 平均 | |
第一次(前測) | ||||||||
第二次(后測) |
組別 平均耗氧量 測量時間 | 實驗組 | 對照組 |
第一次(前測) | ||
第二次(后測) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小分子物質(zhì)都能通過細胞膜,大分子物質(zhì)則不能 | |
B. | 水分子進出細胞,取決于細胞內(nèi)外液體的濃度差 | |
C. | 細胞膜、核膜等生物膜都是選擇透過性膜 | |
D. | 通過胞吐作用運出細胞的分子不一定都是大分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | tRNA中含有一定數(shù)量的氫鍵 | |
B. | 氫鍵的斷裂與重建不會改變蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu) | |
C. | 堿基對間的氫鍵構(gòu)成了DNA分子的基本骨架 | |
D. | 解旋酶能催化氫鍵形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞工程培育“番茄--馬鈴薯”雜種植株 | |
B. | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株 | |
C. | 基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株 | |
D. | 花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、高爾基體 | B. | 液泡、葉綠體 | C. | 高爾基體、液泡 | D. | 葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 某人大腦皮層H受損,能看懂文字,能寫字,但是聽不見別人說的話 | |
B. | 學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用 | |
C. | 學(xué)習(xí)和記憶的中樞位于下丘腦 | |
D. | 長期記憶的形成與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān) |
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