回答下列I、Ⅱ兩個小題
I.某實驗室通過手術(shù)獲得下丘腦部分損毀卻能存活的大鼠,進行了相關(guān)研究.
(1)實驗一  按下表準備兩組實驗大鼠并作如下處理:向大鼠皮下注入等量的SRBC(山羊紅細胞);7天后,取脾臟組織制成細胞懸液;將適量脾細胞懸液與SRBC混合培養(yǎng)一段時間,然后檢測SRBC破裂情況(注:特異性抗體與紅細胞表面的抗原結(jié)合后,紅細胞會破裂,釋放出血紅蛋白.培養(yǎng)液中血紅蛋白的含量越高,OD值越大).
組別 材料準備 數(shù)量(只) 培養(yǎng)液的OD值
手術(shù)摧毀組(做手術(shù)并損毀丘腦前部) 12 0.20
正常組(未做手術(shù)) 12 0.40
①向大鼠皮下注入SRBC的目的是
 

②脾細胞懸液會引起SRBC破裂,說明懸液中含有
 
物質(zhì),產(chǎn)生該物質(zhì)的細胞稱為
 

③有人認為該實驗還應(yīng)增設(shè)一組;做手術(shù)卻不損毀下丘腦.你認為有必要嗎?
 

請說明理由:
 

④請為此實驗擬定一個題目
 

(2)實驗二 另取正常鼠和手術(shù)手損毀鼠多組,在不同溫度的環(huán)境中放置30分鐘,然后測定大鼠單位時間的耗氧量.正常鼠的結(jié)果如圖所示.
①請在圖中繪出手術(shù)損毀鼠單位時間的耗氧量變化曲線.
②將正常鼠從室溫移至低溫環(huán)境,其血糖濃度會升高,原因是
 

③在適宜條件下喂養(yǎng)一段時間后,發(fā)現(xiàn)手術(shù)損毀鼠的性腺萎縮,這是由于該大鼠下丘腦釋放的
 
減少,使垂體釋放的
 
降低所致.
Ⅱ.某石質(zhì)海灘的潮間帶由大小不一的水坑和水坑間的凸出基質(zhì)兩類環(huán)境組成,主要生長著滸苔、角叉苔等海藻和濱螺、岸蟹等動物.岸蟹主要以濱螺等小動物為食,其主要天敵是海鷗.
(1)有人選擇大小、深度等相似的兩個自然水坑(A、B),把B坑中的全部濱螺(233只)捉出,移入幾乎無濱螺的A坑,研究濱螺對海藻及岸蟹種群的影響,結(jié)果如圖所示.

①圖A中滸苔數(shù)量下降的主要原因是
 
,從種間關(guān)系角度看,滸苔和角叉苔是
 
關(guān)系.
②水坑中岸蟹種群密度與
 
海藻的種群相對數(shù)量呈正相關(guān).研究發(fā)現(xiàn),此種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境有利于岸蟹躲避天敵;而另一種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境則相反.請據(jù)此解釋B坑中的濱螺在移出前數(shù)量較多的原因
 

③本研究涉及到的生物構(gòu)成的最長食物鏈為
 

(2)通過對水坑和凸出基質(zhì)這兩類微型生態(tài)系統(tǒng)中濱螺密度和海藻物種數(shù)的調(diào)查,繪制成圖C.
①在濱螺極稀少的情況下,如果要最大限度地保護生物多樣性,需要優(yōu)先保護的是
 
生態(tài)系統(tǒng),
這種保護措施屬于
 

②當濱螺密度長期保持在100~200只/m2時,
 
生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較高.
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,種間關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:Ⅰ(1)該小題以“下丘腦部分損毀卻能存活的大鼠和正常大鼠”為實驗研究對象,考查考生對免疫等知識的理解運用和對實驗方案的設(shè)計與評價.實驗設(shè)計的關(guān)鍵是正確分析、控制和確定自變量、無關(guān)變量和因變量.本實驗的自變量是下丘腦是否被損毀;因變量是抗體能否產(chǎn)生;無關(guān)變量是大鼠的年齡、健康狀態(tài)、手術(shù)操作等;反映因變量的觀測指標是OD值.
(2)該小題通過對正常鼠和手術(shù)損毀鼠的代謝強度(耗氧量)進行識圖并思考,考查考生對“血糖平衡”、“體溫調(diào)節(jié)”和“激素分泌的調(diào)節(jié)”等知識的理解和靈活運用.
Ⅱ該題選用某石質(zhì)海灘的潮間帶的水坑和水坑間的凸出基質(zhì)兩種自然生態(tài)系統(tǒng),通過對濱螺的移出和移入實驗,以圖表形式呈現(xiàn)實驗結(jié)果,考查考生對以“種間關(guān)系”、“生態(tài)因素”等基本概念為主的生物與環(huán)境知識的理解,并重點考查了考生獲取信息的能力和綜合分析的能力.
解答: 解:Ⅰ(1)①將“非己”成分SRBC注入大鼠體內(nèi)的目的顯然是作為抗原.
②根據(jù)括號中的提示可知,SRBC破裂是因為特異性抗體與之結(jié)合,該抗體顯然來自脾細胞懸液,由效應(yīng)B細胞產(chǎn)生.
③排除無關(guān)變量影響的常用方法是設(shè)置對照,比如為排除手術(shù)操作對實驗結(jié)果的影響,有必要增設(shè)一組做手術(shù)卻不損毀下丘腦(假手術(shù))的大鼠. 
④實驗題目首先要明確實驗?zāi)康囊约白宰兞恳蜃兞浚鍪中g(shù)卻不損毀下丘腦可知下丘腦為自變量,產(chǎn)生抗體量為因變量,故題目為探究下丘腦對抗體產(chǎn)生的影響.
(2)①體溫調(diào)節(jié)的主要中樞是下丘腦.因此,手術(shù)損毀鼠的體溫不能維持恒定,在一定范圍內(nèi),會隨著環(huán)境溫度的升高,體溫升高,呼吸酶活性增強,耗氧量增加.下丘腦部分損毀的大鼠,其整體代謝與調(diào)節(jié)的能力都會明顯下降,所以耗氧量通常不會高出正常鼠.

②將正常鼠從室溫移至低溫環(huán)境,受寒冷刺激,下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)可促進腎上腺素和胰高血糖素的分泌,由此導(dǎo)致血糖濃度升高.
③根據(jù)激素分泌的反饋調(diào)節(jié)特點可知,下丘腦分泌的促性腺激素釋放激素可促進垂體分泌促性腺激素,促性腺激素可促進性腺的發(fā)育和性激素的分泌.
Ⅱ.(1)①從圖A信息可知,移入濱螺后,滸苔數(shù)量明顯下降,而角叉苔數(shù)量基本沒變;從圖B信息可知,移出濱螺后,滸苔數(shù)量明顯增加.綜合A、B圖,可以得出滸苔數(shù)量下降的主要原因是被濱螺取為食的結(jié)論,滸苔和角叉苔具有種間競爭的關(guān)系.
②從圖A和圖B中可以找出與岸蟹種群密度呈正相關(guān)的海藻的曲線只有滸苔.題中提供了“研究發(fā)現(xiàn),此種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境有利于岸蟹躲避天敵;而另一種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境則相反”的重要信息,分析圖A和圖B,可以確定此種海藻是滸苔,另一種海藻是角叉苔.再結(jié)合主題干“岸蟹主要以濱螺等小動物為食”的重要信息,就可以解釋B坑中的濱螺在移出前數(shù)量較多的原因是:B坑中滸苔不占優(yōu)勢,該環(huán)境不利于岸蟹躲避海鷗的捕食,因而岸蟹數(shù)量較少,濱螺獲得更多的生存機會,所以數(shù)量較多.
③根據(jù)A和B坑中的生物種類和她們之間的營養(yǎng)關(guān)系(可通過圖中曲線變化透射出的不同種群數(shù)量的變化),尋找出最長的食物鏈關(guān)系為:滸苔→濱螺→岸蟹→海鷗.
(2)①圖C表明,濱螺極少時,水坑中海藻種類顯著比凸出基質(zhì)中少,其生物多樣性很差,“最大限度地”保護生物多樣性就應(yīng)優(yōu)先保護生物多樣性豐富的凸出基質(zhì)生態(tài)系統(tǒng).生物多樣性的保護包括就地保護和遷地保護等,這里很顯然屬于就地保護.
②生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性高低的判斷標準是自動調(diào)節(jié)能力,而自動調(diào)節(jié)能力的大小取決于營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度又建立在生物種類數(shù)的多少基礎(chǔ)上.仔細分析圖C中的兩條曲線,可得出正確答案.
故答案為:
Ⅰ(1)①抗原
②抗體    效應(yīng)B細胞
③有必要   排除手術(shù)本身對實驗結(jié)果的影響
④探究下丘腦對抗體產(chǎn)生的影響
(2)①

②在低溫刺激下,下丘腦通過相關(guān)神經(jīng)促進腎上腺素和胰高血糖素分泌,腎上腺素和胰高血糖素能促進肝糖元分解,使血糖升高
③促性腺激素釋放激素 促性腺激素
II (1)①被濱螺捕食  競爭
②滸苔   B坑滸苔較少,不利于岸蟹躲避天敵,岸蟹被大量捕食,因而岸蟹數(shù)量較少,岸蟹數(shù)量少,對濱螺捕食少,因而濱螺較多
③滸苔-濱螺-岸蟹-海鷗
(2)①凸出基質(zhì)   就地保護    ②水坑.
點評:本題考查的知識的較多,主要是關(guān)于實驗的相關(guān)知識,要求學(xué)生熟練的知識點較多.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

植物通過蒸騰作用散失的水量達總吸水量的99%.對蒸騰作用意義的敘述不正確的是( 。
A、促進水分的吸收
B、吸收無機鹽的動力
C、促進水分和無機鹽的運輸
D、降低葉片的溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實驗.甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復(fù).分析下列敘述,不正確的是(  )
A、甲同學(xué)的實驗?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機結(jié)合的過程
B、實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等,但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等
C、乙同學(xué)的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程
D、甲、乙重復(fù)100次實驗后,統(tǒng)計的Dd、AB組合的概率均約為50%

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科目:高中生物 來源: 題型:

當你專心作答試題時,參與的高級中樞主要有(  )
①下丘腦
②大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)
③大腦皮層S區(qū)(運動性語言中樞)
④大腦皮層V區(qū)(視覺性語言中樞)
⑤大腦皮層W區(qū)(書寫性語言中樞)
A、①③B、②③C、②④D、④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)人體免疫的問題.
(1)人體免疫器官主要包括
 
(至少答出兩個).
如圖是人體防御外界病原體侵染的三道免疫防線的示意圖,其中①~⑦表示免疫細胞,⑧和⑨表示免疫分子.

(2)以下不屬于第1道免疫防線的是
 

A.溶酶體;B.汗液;     C.口腔粘膜;D.胃酸
(3)圖中細菌①可以吞噬多種病原體,因此這一免疫過程的特點是
 

(4)圖中②和④的名稱分別是
 
 
;⑧和⑨分別表示
 
 

(5)接種疫苗后,若有相應(yīng)病原體再次入侵人體,則人體會迅速產(chǎn)生免疫應(yīng)答,結(jié)合圖示分析此現(xiàn)象的原因
 

(6)接種疫苗屬于
 
免疫方法.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究某物質(zhì)(X)的作用,研究者提出了以下實驗思路:
(1)實驗分組:
甲組:培養(yǎng)液+Y細胞+3H-TdR(3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷)+生理鹽水
乙組:培養(yǎng)液+Y細胞3H-TdR+X(用生理鹽水配制)
每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品.
(2)分別測定兩組的CRD(細胞內(nèi)的放射性強度),求每組的平均值.
(3)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時間后,測定CRD,求每組平均值并進行統(tǒng)計分析.
(要求與說明:答題時用X、CRD、3H-TDR表示相關(guān)名詞:Y細胞是能增值的高等動物體細胞)請回答:
(1)實驗?zāi)康模?div id="3a7v7u7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論:
 

(3)實驗中采用3H-TDR的原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以重組DNA技術(shù)為核心的基因工程正在改變著人類的生活.請回答下列問題.
(1)獲得目的基因的方法通常包括
 
 

(2)切割和連接DNA分子所使用的酶分別是
 
 

(3)運送目的基因進入受體細胞的載體一般選用病毒或
 
,后者的形狀成
 

(4)由于重組DNA分子成功導(dǎo)入受體細胞的頻率
 
,所以在轉(zhuǎn)化后通常需要進行
 
操作.
(5)將人胰島素基因分別導(dǎo)入大腸桿菌與酵母菌,從兩者中生產(chǎn)的胰島素在功能和
 
序列上是相同的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下,一定時間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化.請回答:
(1)只依據(jù)B曲線
 
(能、不能)確定幼根20~60 mm部位對該礦質(zhì)元素的吸收量,理由是
 

(2)一般情況下,土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細胞中的濃度
 
.所以幼根表皮細胞通過
 
方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素.缺氧條件下,根對該礦質(zhì)元素的吸收量
 
,原因是
 

(3)若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足,老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀,說明該礦質(zhì)元素
 
(能、不能)被植物體再度利用.在不同的生長發(fā)育時期,大麥對該礦質(zhì)元素的需要量
 
(相同、不同).
(4)該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位
 
(相同、不同),該部位稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物模式圖,組成結(jié)構(gòu)a的物質(zhì)最有可能是( 。
A、蛋白質(zhì)B、RNA
C、DNAD、脂質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案