4. 德國科學(xué)家最近培育出一種可以生產(chǎn)乙肝疫苗的轉(zhuǎn) 基因胡蘿卜，通過生吃或者榨汁食用就可以達(dá)到接 種疫苗的效果，簡便易行。但科學(xué)家表示，該方法還 需進(jìn)一步試驗(yàn)來驗(yàn)證疫苗的療效。如圖為生產(chǎn)該轉(zhuǎn) 基因胡蘿卜的部分過程示意圖。

(1) a、b過程在遺傳學(xué)上稱為 、 ,b過程需以mRNA為模板， 為原料，還需要ATP、 、DNA聚合酶等條件。

(2) 除了圖示方法可以獲取目的基因外。請你再寫出一種人工合成的方法:。

(3) 將乙肝疫苗的基因?qū)牒}卜細(xì)胞內(nèi)并成功合成乙肝疫苗的過程，在遺傳學(xué)中稱為 。

(4) 請問食用乙肝疫苗的轉(zhuǎn)基因胡蘿卜安全嗎？

4. (1) 轉(zhuǎn)錄  逆轉(zhuǎn)錄  脫氧核苷酸  逆轉(zhuǎn)錄酶

(2) 根據(jù)蛋白質(zhì)中氨基酸序列可以推知基因 的脫氧核苷酸序列，再進(jìn)行化學(xué)合成

(3) 基因的表達(dá)

(4) 轉(zhuǎn)基因胡蘿卜對人類的健康有害，因?yàn)椋?①轉(zhuǎn)基因作物中的毒素可引起人類急、慢性 中毒或產(chǎn)生致癌、致畸、致突變作用;②作物 中的免疫或致敏物質(zhì)可使人類機(jī)體產(chǎn)生過 敏反應(yīng)(也可從正面回答)

解析：(l) a過程是以DNA為模板合成 mRNA的過程，稱為轉(zhuǎn)錄，而b過程與之相 反，稱為逆轉(zhuǎn)錄。(2) 圖示是以mRNA為模 板合成目的基因，除此之外也可以根據(jù)蛋白 質(zhì)中的氨基酸序列推出DNA中堿基序列 進(jìn)行人工合成。(3) 目的基因控制合成目的 基因產(chǎn)物即為基因的表達(dá)。(4) 此問為主觀 題，答案只要觀點(diǎn)與理由相符，符合客觀事 實(shí)即可。

題目來源：2016年輕巧奪冠直通書系周測月考直通高考高中生物必修2人教版 > 周內(nèi)課時(shí)練19 第二節(jié)基因工程及其應(yīng)用

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

6. 根據(jù)果蠅染色體示意圖填空。

(1) 這是 性果蠅 (填“體”或“生殖”) 細(xì)胞染色體示意圖。

(2) 細(xì)胞中有 對同源染色體。

(3) 細(xì)胞中有 個(gè)染色體組。

(4) 常染色體是 。

(5) 性染色體是 。

(6) —個(gè)染色體組所包含的染色體是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

9. 請根據(jù)示意圖回答下面的 問題：

(1) 請寫出圖中A、B、C所代表的結(jié)構(gòu)或內(nèi)容的名稱： A ；B ；C 。

(2) 該圖解是 示意圖，進(jìn)行該操作的主要目的是 。

(3) 如果某人患有一種伴X染色體顯性遺傳病，對其妻子檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)C細(xì)胞的性染色體組成為XX， 是否需要終止妊娠？ 。理由是。

(4) 若某人患有一種伴Y染色體遺傳病，對其妻子檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)C細(xì)胞的性染色體組成為XY，是否需 要終止妊娠？ 。理由是。

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科目：高中生物 來源： 題型：

9. 用純合的二倍體水稻品種高稈抗鎊病(DDTT) 和矮稈不抗銹病(ddtt) 進(jìn)行育種時(shí)，一種方法是雜交得 到F1,F1再自交得到F2;另一種方法是用F1的花藥 進(jìn)行離體培養(yǎng),再用秋水仙素處理幼苗得到相應(yīng)植 株。下列敘述正確的是()

   A. 前一種方法所得的F2中重組類型和純合子各占 5/8、1/4

   B. 后一種方法所得的植株中可用于生產(chǎn)的類型比例為2/3

   C. 前一種方法的原理是基因重組，原因是非同源染 色體自由組合

   D. 后一種方法的原理是染色體變異，是由于染色體 結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

4. 基因工程的操作步驟包括:①使目的基因與運(yùn)載體 相結(jié)合;②將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞;③目的基因的 檢測和表達(dá)；④提取目的基因。正確的操作順序是()

   A. ③②④①   B. ②④①③

   C. ④①②③ D③④①②

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科目：高中生物 來源： 題型：

5. 能夠用達(dá)爾文學(xué)說很好地解釋的一項(xiàng)是()

   A. 遺傳和變異的本質(zhì)

   B. 生物的多樣性和適應(yīng)性

   C. 生物進(jìn)化的單位

   D. 物種大爆發(fā)

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科目：高中生物 來源： 題型：

7. 如圖為對一塊甲蟲成災(zāi)的農(nóng)田使用兩種殺蟲劑的實(shí) 驗(yàn)結(jié)果曲線圖，試用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)分析：

(1) 使用殺蟲劑I和Ⅱ后，曲線不會(huì)下降到0的原因是 。

(2) 曲線回升是通過 之間的 來實(shí)現(xiàn)的。

(3) 殺蟲劑的使用對甲蟲起了 作用，這種作用是 (填“定向”或“不定向”) 的，結(jié)果導(dǎo)致甲蟲的抗藥性 (填“增強(qiáng)”或“減弱”) 。

(4) 根據(jù)以上分析，使用殺蟲劑治蟲的缺點(diǎn)，主要有：① ，② 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

3. 共同進(jìn)化包括()

① 不同物種之間在相互影響中的進(jìn)化發(fā)展

② 同一物種不同種群間在相互影響中的進(jìn)化發(fā)展

③ 同一種群不同個(gè)體之間在相互影響中進(jìn)化發(fā)展

④ 生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互影響中的進(jìn)化發(fā)展

   A. ①②   B. ①④   C. ②③   D. ③④

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省濰坊市高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生物浮床技術(shù)是以浮床作為載體，把某些水生植物種植到水面。達(dá)到凈化水質(zhì)。防治水華的效果。請回答：

（1）某池塘N、P含量過高，到春季由于___________變得適宜，使各種浮游藻類的數(shù)量以__________型增長而形成水華。隨著水華形成，導(dǎo)致大量水生動(dòng)植物死亡，使該生態(tài)系統(tǒng)的____________穩(wěn)定性降低。

（2）生物浮床技術(shù)的應(yīng)用，使該池塘植物的空間結(jié)構(gòu)在___________方向復(fù)雜化。由于浮床植物和浮游藻類之間存在對___________和水體中___________的競爭，從而抑制了水華的發(fā)生。

（3）生物浮床技術(shù)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)之一是定期回收浮床并更新水生植物，其主要目的是________________________________________________，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。

（4）從能量流動(dòng)的角度分析，應(yīng)用生物浮床技術(shù)是調(diào)整___________________，使能量流向浮床植物，抑制水華發(fā)生。

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