A. | 該實驗的自變量是離體的植物莖段生長量 | |
B. | 成熟莖韌皮部中的生長素只能進行極性運輸 | |
C. | 該實驗結(jié)果體現(xiàn)了生長素的作用具有兩重性 | |
D. | 離體莖段去芽的目的是消除芽產(chǎn)生的生長素的影響 |
分析 根據(jù)實驗課題可知,實驗的自變量是不同濃度的生長素,因變量是離體的植物莖段生長量,并且無關(guān)變量包括:離體莖段的發(fā)育狀況、溶液處理的時間等無關(guān)變量會影響實驗的結(jié)果,因此應(yīng)保持相同且適宜.
解答 解:A、該實驗的自變量是不同濃度的生長素,因變量是離體的植物莖段生長量,A錯誤;
B、成熟莖韌皮部中的生長素能進行非極性運輸,B錯誤;
C、該實驗結(jié)果只體現(xiàn)了生長素的促進作用,C錯誤;
D、離體莖段去芽的目的是消除芽產(chǎn)生的生長素的影響,D正確.
故選:D.
點評 本題著重考查了“探究不同濃度的生長素對植物生長的影響”實驗的相關(guān)知識,要求考生掌握生長素的產(chǎn)生、運輸以及生理作用等方面的知識,并具有一定的實驗設(shè)計能力和分析能力,難度適中.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省湛江市高二下學期月考生物試卷 (教師版) 題型:選擇題
科學家在利用無土栽培法培養(yǎng)一些名貴花卉時,培養(yǎng)液中添加了多種必需化學元素。其配方如下:
離 子 | K+ | Na+ | Mg2+ | Ca2+ | NO | H2PO | SO | Zn2+ |
培養(yǎng)液濃度/mol·L-1 | 1 | 1 | 0.25 | 1 | 2 | 1 | 0.25 | 1 |
其中花卉根細胞吸收最少的離子是( )
A.Ca2+ B.SO C.Zn2+ D.H2PO
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除激素外,CO2等化合物通過體液傳送來調(diào)節(jié)生命活動也屬于體液調(diào)節(jié) | |
B. | 腦干內(nèi)有呼吸中樞、語言中樞等重要的生命活動中樞,是人體的高級中樞 | |
C. | 激素隨體液到達靶細胞,直接參與靶細胞內(nèi)的多種生命活動 | |
D. | 與體液調(diào)節(jié)相比,神經(jīng)調(diào)節(jié)具有作用范圍廣泛的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的前端有起始密碼子,末端有終止密碼子 | |
B. | 基因控制生物體的性狀是通過指導蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的 | |
C. | 性狀受基因的控制,同時還受環(huán)境的影響 | |
D. | 有些性狀是由多個基因共同決定的,有的基因可決定或影響多種性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲為分解者,乙為消費者,丙為生產(chǎn)者 | |
B. | ①②③表示CO2通過甲、丙、乙的作用進入大氣中 | |
C. | ④表示大氣中CO2進入生物群落的主要途徑 | |
D. | 碳元素以無機物形式在丙→乙→甲所示的渠道流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試管編號 | ① | ② | ③ | ④ | |
實驗處理 | CO2溶液 | + | + | + | + |
光照 | 白光 | 藍光 | 紅光 | 綠光 | |
碘液 | + | + | + | + |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由植株③的配子培育成植株④的過程中需使用植物激素 | |
B. | 若由⑥獲得AAAAbbbb個體,則該個體與⑥存在生殖隔離 | |
C. | 基因重組發(fā)生于①②的配子結(jié)合成受精卵的過程中 | |
D. | 過程II不能定向獲得⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a是突觸小泡 | B. | b是胞體膜或樹突膜 | ||
C. | c與d的結(jié)合具有特異性 | D. | 興奮只能由b傳向e |
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