【題目】如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)芽生長(zhǎng)的作用效應(yīng)和植物的芽在不同濃度生長(zhǎng)素溶液中的生長(zhǎng)情況。圖甲中的a、b、c、d點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的圖乙中的生長(zhǎng)狀況，正確的是

A. a—① B. b—② C. c—③ D. d—④

【答案】C

【解析】

本題結(jié)合圖形考查生長(zhǎng)素作用及其兩重性，要求考生明確生長(zhǎng)素作用的兩重性含義是低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)、高濃度抑制生長(zhǎng)，進(jìn)而分析、判斷并得出正確的結(jié)論。

分析左下圖可知，b點(diǎn)濃度對(duì)芽生長(zhǎng)的促進(jìn)作用最顯著，故該濃度是促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適宜濃度；a點(diǎn)位于橫軸的上方，因此該濃度也能促進(jìn)芽的生長(zhǎng)，但促進(jìn)作用弱于b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度；c點(diǎn)位于橫軸上，因此c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度既不促進(jìn)芽的生長(zhǎng)也不抑制芽的生長(zhǎng)；d點(diǎn)位于橫軸的下方，故d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度抑制芽的生長(zhǎng)。分析右下圖可知，與無(wú)生長(zhǎng)素處理的芽生長(zhǎng)情況比較，芽①生長(zhǎng)明顯快，芽②生長(zhǎng)明顯慢，芽③生長(zhǎng)與無(wú)生長(zhǎng)素處理的芽相同，芽④生長(zhǎng)速度高于無(wú)生長(zhǎng)素處理的芽而又低于芽①；綜合上述分析，可知對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)該為a—④、b—①、 c—③、d—②，所以C正確，ABD錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間某些信息傳遞過(guò)程的模式圖，圖中箭頭表示信息傳遞的方向，下列有關(guān)敘述正確的是

A. 如果該圖表示反射弧，則當(dāng)e被切斷時(shí)，刺激a，機(jī)體仍然能夠完成反射

B. 如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程，則d過(guò)程只會(huì)發(fā)生于細(xì)胞核中

C. 如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過(guò)程，則a為下丘腦、b為垂體、c為胰島A細(xì)胞

D. 如果該圖表示興奮在細(xì)胞間的傳遞過(guò)程，d、e為同一種物質(zhì)，則a為上一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體的膜、b為突觸間隙、c為下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹(shù)突膜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示黃化燕麥幼苗體內(nèi)生長(zhǎng)素的分布情況。下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)

A. 生長(zhǎng)素在燕麥幼苗體內(nèi)分布很廣，但主要集中在生長(zhǎng)旺盛的部位

B. 圖中曲線的變化趨勢(shì)說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性

C. 燕麥幼苗的不同部位對(duì)同樣濃度的生長(zhǎng)素可能有不一樣的反應(yīng)

D. 在圖示的胚芽鞘和根中，生長(zhǎng)素能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，對(duì)圖示分析正確的是( )

A. A 中的元素僅有 C、H、O、N

B. B 中含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基

C. C 的數(shù)目可以導(dǎo)致蛋白質(zhì)種類(lèi)的差異

D. C 中的元素組成會(huì)影響蛋白質(zhì)的功能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某種單基因遺傳病的遺傳系譜圖，控制該病的基因位于X染色體與Y染色體的同源區(qū)段上。不考慮基因突變和交叉互換。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�

A. 若該致病基因是隱性基因，則1的基因型為XAYa或XaYA

B. 僅考慮該致病基因，2可能為純合子，也可能為雜合子，但3一定為純合子

C. 若5為該致病基因的攜帶者，6是一個(gè)男孩，則6可能不患病

D. 若4和5所生女兒一定患病，則該病為隱性基因控制的遺傳病

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】心肌細(xì)胞直接從下列哪一項(xiàng)中吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

A.血漿B.血液C.淋巴D.組織液

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一條肽鏈的分子式為C22H34O13N6，其水解產(chǎn)物中只含有下列3種氨基酸。下列敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 合成1個(gè)C22H34O13N6分子將產(chǎn)生5個(gè)水分子

B. 在細(xì)胞中合成1個(gè)C22H34O13N6分子將形成5個(gè)肽鍵

C. 1個(gè)C22H34O13N6分子完全水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸

D. 1個(gè)C22H34O13N6分子中存在1個(gè)游離的氨基和3個(gè)游離的羧基

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，分析圖示回答下列問(wèn)題:

(1)此圖中B結(jié)構(gòu)通式為________ C其結(jié)構(gòu)式是________

(2)若該蛋白質(zhì)是血紅蛋白，說(shuō)明蛋白質(zhì)具有________作用；若該蛋白質(zhì)是酶，說(shuō)明蛋白質(zhì)具有________作用；造成蛋白質(zhì)功能多樣性的原因(試從氨基酸的角度分析) ________________

(3)高溫加熱后，蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑檢驗(yàn)_____(能或否)發(fā)生紫色反應(yīng).

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物興趣小組試圖探究牛和山羊的瘤胃中的微生物對(duì)尿素是否有分解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，并成功篩選到能降解尿素的細(xì)菌（目的菌）。培養(yǎng)基成分如左表所示，實(shí)驗(yàn)步驟如下圖所示。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）培養(yǎng)基中加入尿素的目的是__________，原理是__________。從同化作用類(lèi)型來(lái)看，該菌屬于__________。

（2）實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，原因是____________________。轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí)，常采用__________的方法接種，獲得單菌落后繼續(xù)篩選。

（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中：①培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿；②玻棒、試管、錐形瓶、吸管；③瘤胃中液體。其中需要滅菌是__________（填序號(hào)）。

（4）分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落。甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的原因可能有__________（填序號(hào)）①取樣不同；②培養(yǎng)基污染；③操作失誤；④沒(méi)有設(shè)置對(duì)照。

（5）以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基培養(yǎng)“目的菌”后，加入_______指示劑后變紅色，說(shuō)明“目的菌”能分解尿素，理由是___________________。

（6）為進(jìn)一步確定取自瘤胃中液體的適當(dāng)稀釋倍數(shù)，將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h48h，觀察并統(tǒng)計(jì)具有紅色環(huán)帶的菌落數(shù)，結(jié)果如下表，其中________倍的稀釋比較合適。

稀釋倍數(shù)

103

104

105

106

107

菌落數(shù)

＞500

367

248

36

18

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案