14．己知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃．如圖表示30℃時(shí)該植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系．若溫度降到25℃（原光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度不變），從理論上講，圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)應(yīng)該是（　�。�
 CO2釋放量O2吸收量
a100
b83
c64
d77
A．a點(diǎn)上移，b點(diǎn)左移，m值下降B．a點(diǎn)不動(dòng)，b點(diǎn)左移，m值不動(dòng)
C．a點(diǎn)上移，b點(diǎn)左移，m值上升D．a點(diǎn)下移，b點(diǎn)右移，m值下降

分析 1、解答本題關(guān)鍵是利用題中所給條件“光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃”，因此由30℃降到25℃的條件下，植物的光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度均改變，光合作用強(qiáng)度增大，而呼吸作用強(qiáng)度下降，再由此判斷各點(diǎn)移動(dòng)方向．
2、根據(jù)題意和圖示分析可知：a點(diǎn)代表呼吸作用速率，b點(diǎn)代表光補(bǔ)償點(diǎn)，m代表最大凈光合作用強(qiáng)度．

解答 解：1、根據(jù)題意和圖示分析可知：溫度從30℃降到25℃后，光合速率增強(qiáng)，呼吸速率降低．圖中a點(diǎn)代表呼吸速率，現(xiàn)呼吸速率降低，故a點(diǎn)上移；
2、b點(diǎn)代表光補(bǔ)償點(diǎn)，即b點(diǎn)呼吸速率等于光合速率，由于呼吸速率降低，光合作用增強(qiáng)，所以降低光合作用強(qiáng)度，才能夠使b點(diǎn)呼吸速率等于光合速率，故b點(diǎn)左移；
3、m代表最大凈光合作用強(qiáng)度，由于降低溫度后，導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)，呼吸速率降低，故m值上升．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度適中，解答時(shí)能通過(guò)溫度能影響酶的活性，進(jìn)而影響光合作用和呼吸作用強(qiáng)度，再來(lái)考慮圖中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)方向，要求考生具有一定的分析、推理和判斷的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省樂(lè)山市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012秋•海淀區(qū)期末）當(dāng)環(huán)境溫度從25℃降到3℃時(shí)，小白鼠體內(nèi)甲狀腺激素含量、尿量及酶活性的變化趨勢(shì)與圖中的曲線相符的是（ ）

A．①②③ B．①③③ C．③①② D．①①②

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省延安市高一上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•延安校級(jí)月考）下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（圖甲，其中數(shù)字為氨基酸序號(hào)）及部分肽鏈放大圖（圖乙），請(qǐng)根據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是（ ）

A．該蛋白質(zhì)中含有兩條肽鏈、49個(gè)肽鍵

B．圖乙中含有的R基是①②④⑥⑧

C．從圖乙中可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個(gè)游離的羧基

D．該蛋白質(zhì)只有加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有生物活性

考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某地開(kāi)發(fā)培育出一種水果，其果皮有紫色的，也有綠色的，果肉有甜的，也有酸的．為了鑒別有關(guān)性狀的顯隱性，用紫色酸果植株分別和綠色甜果植株a、b進(jìn)行雜交，讓一綠色酸果品種自交，結(jié)果如下表．請(qǐng)回答：
實(shí)驗(yàn)組合雜交組合類(lèi)型F2的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
一紫酸×綠甜a紫色酸果210綠色酸果208
二紫酸×綠甜b紫色酸果0綠色酸果280
三綠酸×綠酸其他果765紫色甜果52
（1）兩對(duì)相對(duì)性狀中，其中顯性性狀是綠色、酸味，判斷依據(jù)最可靠的是第三組．
（2）如果用C、c和D、d分別代表該水果的果色和果味的基因，則三個(gè)實(shí)驗(yàn)組合雙親的基因型分別是ccDD和Ccdd；ccDD和CCdd；CcDd和CcDd．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．如圖為光合作用過(guò)程示意圖，A、B、C、W、X、Y、Z代表各種物質(zhì)或能量，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中B所代表的是O2．
（2）在光照強(qiáng)度不變的情況下，適當(dāng)增加[X]CO2的濃度可提高Y的產(chǎn)量．
（3）如果在各種條件都很適宜的情況下，突然除去X，可以測(cè)出C5的含量短時(shí)間內(nèi)變化是增加．
（4）葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是類(lèi)囊體薄膜移向葉綠體基質(zhì)．某同學(xué)認(rèn)為植物吸收礦質(zhì)元素離子所需的能量不僅可以來(lái)自于呼吸作用也可來(lái)自于光合作用，試對(duì)這種說(shuō)法對(duì)嗎？原因？錯(cuò)誤，光合作用產(chǎn)生的ATP只能用于其暗反應(yīng)還原C3．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．給予相同位置不同刺激，記錄傳入神經(jīng)上的電信號(hào)及產(chǎn)生的感覺(jué)，結(jié)果如圖所示．下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的（　�。�
刺激類(lèi)型刺激強(qiáng)度傳入神經(jīng)上的電信號(hào)（時(shí)長(zhǎng)相等）產(chǎn)生的感覺(jué)類(lèi)型感覺(jué)強(qiáng)度
針刺激較小刺痛較弱
較大較強(qiáng)
熱刺激較低熱感較弱
較高較強(qiáng)
A．傳入神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù)
B．不同類(lèi)型的刺激引起不同類(lèi)型的感覺(jué)，原因是感受器和感覺(jué)中樞的不同
C．不同強(qiáng)度的刺激通過(guò)改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率，導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度的差異
D．從刺激到感覺(jué)形成，在完整的信號(hào)通路中都以電信號(hào)為信息編碼形式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

6．下列實(shí)驗(yàn)變量的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．在“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，溫度和pH是自變量
B．在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)液中的溶氧量是無(wú)關(guān)變量
C．在“探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)促進(jìn)插條生根的作用”實(shí)驗(yàn)中，插條生根數(shù)是因變量
D．在“探究植物細(xì)胞的失水和吸水”實(shí)驗(yàn)中，原生質(zhì)層外側(cè)溶液的濃度是無(wú)關(guān)變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

1．下列是生物學(xué)上的幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，其中所采用的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)應(yīng)不正確的是（　　）
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)方法
ADNA分子半保留復(fù)制方式的證實(shí)假說(shuō)演繹法
B孟德?tīng)杻蓪?duì)性狀的豌豆雜交試驗(yàn)類(lèi)比推理法
C探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律抽樣檢測(cè)法
D探究土壤小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度取樣器取樣法
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

1．有關(guān)下列四個(gè)圖示的表述，不正確的是（　�。�
A．
圖甲中②可表示酶量比①增加一倍時(shí)的酶促反應(yīng)速率
B．
圖乙不可以表示人體成熟紅細(xì)胞吸收鉀離子速率與氧氣供給量的關(guān)系
C．
圖丙中①到④為海中采集到的浮游植物，則④生活在海的最深處
D．
圖丁中曲線由a點(diǎn)降到b點(diǎn)時(shí)，葉綠體中三碳化合物濃度會(huì)升高

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