20．如圖表示應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育優(yōu)質(zhì)玉米的過程，對(duì)此過程的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．試管苗培養(yǎng)過程必須在無(wú)菌條件下進(jìn)行
B．D試管中組織分化的調(diào)控與激素配比有關(guān)
C．E中剛培養(yǎng)成的試管苗還不能立即用于推廣種植
D．在培養(yǎng)基中加入病原體的致病毒素，可促進(jìn)抗病突變體的產(chǎn)生

分析 分析題圖：圖示表示應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育優(yōu)質(zhì)玉米的過程，其中B→C表示脫分化過程，該過程中細(xì)胞通過有絲分裂方式不斷增殖，但細(xì)胞不會(huì)分化；C→D表示再分化過程，該過程中細(xì)胞也通過有絲分裂方式增殖，同時(shí)也在不斷分化．F為花粉離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株．

解答 解：A、試管苗培養(yǎng)過程必須在無(wú)菌條件下進(jìn)行，A正確；
B、決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是：植物激素的種類和比例，特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要，被稱為“激素杠桿”．因此D試管中組織分化的調(diào)控與激素配比有關(guān)，B正確；
C、E中剛培養(yǎng)成的試管苗為單倍體植株，高度不育，因此還不能立即用于推廣，C正確；
D、在培養(yǎng)基中加入病原體的致病毒素，可對(duì)抗病突變體進(jìn)行選擇，但不能促進(jìn)抗病突變體的產(chǎn)生，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合優(yōu)質(zhì)玉米的培育過程圖，考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程、條件等基礎(chǔ)知識(shí)，明確花粉離體培養(yǎng)獲得的F是單倍體植株，其染色體組數(shù)只有A植株的一半；還要求考生識(shí)記單倍體植株的特點(diǎn)，明確單倍體植株一般高度不育，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫作用的機(jī)制是（　�。�
A．產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合B．將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞
C．使靶細(xì)胞裂解死亡D．直接吞噬靶細(xì)胞將其分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B．以葡萄糖為直接能源物質(zhì)
C．都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA
D．植物細(xì)胞的胞間連絲具有信息傳遞的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

8．下列把目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的描述不正確的是（　　）
A．導(dǎo)入單子葉植物細(xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
B．導(dǎo)入大腸桿菌常用Ca2+處理細(xì)胞
C．導(dǎo)入動(dòng)物乳腺細(xì)胞中即可獲得乳腺生物反應(yīng)器
D．花粉管通道法是一種十分簡(jiǎn)便經(jīng)濟(jì)的方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．天氣變冷時(shí)，人體散失的熱能增多，為維持體溫恒定，下列哪些腺體的分泌量增多（　�。�
①垂體    ②甲狀腺    ③胰島    ④腎上腺．
A．①②③B．①②④C．②④D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．請(qǐng)回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)及其他生物技術(shù)的問題：
（1）植物組織培養(yǎng)常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基，與微生物培養(yǎng)基的配方相比，其含有大量的無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)．此外，該培養(yǎng)基配制好后，應(yīng)根據(jù)需要添加植物激素，而激素的濃度、使用的先后順序以及比例用量的等都會(huì)影響培養(yǎng)結(jié)果．
（2）若選擇胡蘿卜進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，應(yīng)選擇生長(zhǎng)旺盛部位的組織作為外植體，并要在接種前對(duì)其進(jìn)行消毒（填“滅菌”或“消毒”）．
（3）胡蘿卜中富含胡蘿卜素，常用萃取的方法提取，萃取前要將胡蘿卜粉碎和干燥，萃取過程應(yīng)避免使用加熱，以防明火燃燒和爆炸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．圖1為某種單基因遺傳病的系譜圖，其中Ⅲ-10因?yàn)槿旧w畸變而表現(xiàn)出該病，其他成員均無(wú)變異．圖2是X、Y染色體關(guān)系示意圖，同源區(qū)段可存在控制性狀的等位基因．則下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該致病基因可能位于X和Y染色體的同源區(qū)段
B．Ⅰ-2與Ⅱ-7的基因型一定相同，均為雜合子
C．Ⅱ-6和Ⅱ-7再生一個(gè)患病女孩的概率為$\frac{1}{4}$或$\frac{1}{8}$
D．若該病為伴性遺傳，Ⅲ-10的致病基因不可能來(lái)自Ⅰ-3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．甲圖表示某高等雌性動(dòng)物在進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)的圖形，乙圖表示該種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)含量變化的曲線圖．根據(jù)此曲線和圖回答下列問題：

（1）甲圖中的A、B分別處于什么分裂什么時(shí)期？A：有絲分裂后期，B：減數(shù)第一次分裂后期
（2）甲圖中A有8條染色體；B有4條染色體．
（3）圖乙曲線A表示DNA數(shù)量變化，曲線B表示染色體數(shù)量變化．
（4）乙圖中8處發(fā)生的生理過程叫受精作用；5處染色體數(shù)目減半的原因是同源染色體分離．
（5）乙圖細(xì)胞內(nèi)含有染色單體的區(qū)間是1-6和9～11；不含同源染色體的區(qū)間是5-8；在光學(xué)顯微鏡下，可清晰辨認(rèn)有絲分裂染色體的形態(tài)和數(shù)目的最佳區(qū)間是10-11．
（6）乙圖中時(shí)期6與11的共同點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂．
（7）甲圖中A細(xì)胞、B細(xì)胞對(duì)應(yīng)乙圖中的區(qū)間分別是11-12、3-4，B細(xì)胞形成的子細(xì)胞是次級(jí)卵母細(xì)胞和極體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．微生物與人類關(guān)系密切．雖然有些微生物能使動(dòng)植物患病，但多數(shù)微生物對(duì)人類是有益的．請(qǐng)回答下列問題：
（1）培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基配方中一般含有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽．從土壤中分離分解尿素的細(xì)菌時(shí)，培養(yǎng)基中加的唯一氮源為尿素，這種培養(yǎng)基稱為選擇培養(yǎng)基．
（2）在制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的倒平板操作時(shí)，平板冷凝后，為什么要將平板倒置？皿蓋上會(huì)凝有水珠，防止水珠落入培養(yǎng)皿造成污染，還可使培養(yǎng)基表面的水分更好地?fù)]發(fā)．
（3）微生物接種的方法很多，最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法．在用平板劃線法接種時(shí)，為什么在操作的第一步以及每次劃線之前都要灼燒接種環(huán)第一步灼燒接種環(huán)是防止接種環(huán)上有其他微生物而污染培養(yǎng)基．每次劃線前灼燒接種環(huán)是為了殺死上次接種時(shí)留下的菌種，使下一次劃線時(shí)接種環(huán)上的菌種直接來(lái)自上次劃線的末端，以便通過多次劃線后，得到單個(gè)的菌落．
在劃線操作結(jié)束時(shí)，仍然需要灼燒接種環(huán)嗎？為什么？劃線結(jié)束后仍要灼燒接種環(huán)以免菌種對(duì)環(huán)境造成污染．

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