下列敘述合理的是（　�。�
A、在自然條件下，存在生殖隔離的生物之間不能進(jìn)行基因交流
B、基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
C、將S型菌的DNA與R型活菌混合培養(yǎng)后只出現(xiàn)S型活菌
D、“瓜熟蒂落”與植物激素調(diào)節(jié)密切相關(guān)
考點(diǎn)：物種的概念與形成,肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),基因與性狀的關(guān)系,植物激素的作用
專題：
分析：本題是對(duì)隔離的概念、基因與性狀的關(guān)系、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)、植物激素的調(diào)節(jié)的綜合性考查，梳理隔離的概念和類型、基因與性狀的對(duì)應(yīng)關(guān)系、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)過程、不同植物激素的調(diào)節(jié)作用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容分析解答．
解答： 解：A、在自然條件下，基因不能交流的現(xiàn)象叫隔離，存在生殖隔離的生物之間不能進(jìn)行基因交流，A正確；
B、基因與性狀并不都是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，B錯(cuò)誤；
C、將S型菌的DNA與R型活菌混合培養(yǎng)后，既有S型活菌、也有R型活菌，C錯(cuò)誤；
D、“瓜熟蒂落”與植物激素脫落酸密切相關(guān)，D正確．
故選：AD．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是隔離的概念和類型，基因與性狀之間的關(guān)系，肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，植物激素的作用，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

按照現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)可以表述為（　�。�
A、突變、自然選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離
D、可遺傳變異、自然選擇、隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　　）
A、酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、酶的催化活性受多種因素的影響
C、酶能提高反應(yīng)物分子活化所需的能量
D、溫度越高酶活性越高

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科目：高中生物 來源： 題型：

在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥，結(jié)果如下表：如果在溫室中，混合播種50%的大麥和50%的燕麥，其他條件不變，任其發(fā)展，對(duì)若干年后溫室中的植株數(shù)的敘述不正確的是（　�。�
播種數(shù)量的比例 收獲種子的產(chǎn)量
大麥 燕麥 大麥 燕麥
0.2
0.4
0.6
0.8		 0.8
0.6
0.4
0.2		 42
81
98
105		 133
56
32
13
A、大麥和燕麥各占一半
B、大麥遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于燕麥
C、燕麥遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于大麥
D、大麥和燕麥均減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列可以影響酶促進(jìn)反應(yīng)速率的因素有（　�。�
A、酶濃度B、底物濃度
C、酶抑制劑D、溫度和pH

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科目：高中生物 來源： 題型：

有些酶必需在有激活劑的條件下才具有活性．下列是有關(guān)某種酶的實(shí)驗(yàn)，處理方式及結(jié)果如表及圖所示．根據(jù)結(jié)果判斷，敘述不正確的是
（　　）
試管編號(hào) 試管Ⅰ 試管Ⅱ 試管Ⅲ
PH 8 8 7
溫度 800C 400C 400C
酶 1mL 1mL 1mL
底物 1mL 1mL 1mL
A、甲物質(zhì)是該酶的激活劑
B、該酶在80℃的環(huán)境條件下沒有活性
C、試管Ⅲ中酶的活性比試管Ⅱ中的高
D、35min后試管Ⅱ中產(chǎn)物的量不再增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的突觸前抑制機(jī)理示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題．

（1）完成神經(jīng)調(diào)節(jié)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．
（2）下列能正確表示刺激軸突1后，神經(jīng)元3膜電位變化的情況是
 
．

A、a→d       B、b→c        C、c→b        D、d→a
（3）圖甲中有
 
個(gè)突觸，①所指結(jié)構(gòu)的名稱是
 
．在③中給予某種藥物后，再刺激軸突1，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了
 
（用圖甲中標(biāo)號(hào)表示）的功能．
（4）圖乙是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元3受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)的膜內(nèi)電位變化圖．A情況顯示單獨(dú)刺激軸突1時(shí)，測(cè)得神經(jīng)元3膜內(nèi)電位差值約是
 
mV．與A情況相比，B情況下，軸突1釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量
 
，導(dǎo)致
 
相對(duì)減少，使神經(jīng)元3興奮性降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是一組用新鮮洋蔥表皮進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果，請(qǐng)分析回答：
（1）洋蔥表皮細(xì)胞在第1、2、3組實(shí)驗(yàn)中均發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其外在條件是：
 
．
（2）與第l組實(shí)驗(yàn)比較，第2組實(shí)驗(yàn)結(jié)果中不能實(shí)現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原的可能原因是：
 
．
（3）依據(jù)第1組實(shí)驗(yàn)與第3組實(shí)驗(yàn)的比較，第3組實(shí)驗(yàn)中，自動(dòng)復(fù)原的原因是：
 
．
（4）分析第4組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

浸泡在一定濃度KNO3溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞，發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原，與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器有（　�。�
A、液泡B、線粒體、液泡
C、線粒體D、細(xì)胞膜、液泡膜

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