【題目】請根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實驗操作,回答相關(guān)問題。

實驗操作

試管

A

B

C

D

E

F

1、加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL

+

+

-

-

+

-

2、加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的蔗糖溶液1mL

-

-

+

+

-

+

3、加入唾液淀粉酶溶液1mL

+

-

+

-

-

-

4、加入蔗糖酶溶液1mL

-

+

-

+

-

-

5、加入蒸餾水1mL

-

-

-

-

+

+

6、酶促水解反應(yīng)

搖勻,37℃水浴中保溫10min

7、向每個試管中加入斐林試劑1mL

搖勻,50—65℃水浴中加熱1—2min

8、觀察并記錄各試管內(nèi)的變化

注:表中“+”為加入,“-”為未加入。

(1)上述實驗中,_________號試管能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀,E、F號試管起_________作用。如果E、F號試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,可能有很多原因,下列分析正確的是(用序中表示)_________

①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖

②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長,其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖

③試管不干凈,上面留有還原性糖

④實驗操作過程中,膠頭滴管混用、錯用

(2)若只考慮AC兩組實驗,此實驗的自變量是_________,實驗的結(jié)論為_________。若只保留兩支試管,也能初步得出此結(jié)論,請你寫出表格中其他可能的組合__________________。

(3)此實驗?zāi)芊裼玫庖捍骒沉衷噭愕拇鸢讣袄碛墒?/span>__________________。

【答案】 A、D 對照 ①②③④ 可溶性淀粉溶液和蔗糖溶液 酶具有專一性 AB、CD、BD 不能,碘液不能檢測蔗糖是否被分解

【解析】試題分析:本題考查酶,考查對酶專一性的理解和酶專一性實驗的分析。驗證酶的專一性,可設(shè)計一種酶和兩種反應(yīng)物的催化實驗,或者是兩種酶和一種反應(yīng)物的催化實驗。解答本題,可根據(jù)酶的專一性分析各試管中可能的實驗結(jié)果。

(1)A試管中淀粉酶可以催化淀粉水解,生成還原糖麥芽糖;B試管中蔗糖酶可以催化蔗糖水解,生成還原糖果糖和葡萄糖,二者均能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀,E、F號試管在實驗中起對照作用。如果E、F號試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,可能是淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖;或是淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長,其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖;或是試管不干凈,上面留有還原性糖;或是實驗操作過程中,膠頭滴管混用、錯用。

(2)AC兩組實驗的自變量是反應(yīng)物的不同, A組加入的是淀粉溶液,C組加入的是蔗糖溶液,實驗證明淀粉酶只能催化淀粉水解,不能催化蔗糖水解,即證明了酶的專一性。AB兩組實驗證明淀粉只能由淀粉酶催化水解,而不能由蔗糖酶催化水解;CD兩組實驗證明蔗糖只能由蔗糖酶催化水解,而不能由淀粉酶催化水解;BD兩組實驗證明蔗糖酶只能催化蔗糖催化水解,而不能催化淀粉水解,三個組合均可以證明酶的專一性。

(3)碘液不能檢測蔗糖是否被分解,因此此實驗不用碘液代替斐林試劑。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的比喻正確的是( )

①蛋白質(zhì)一一生命活動的藍(lán)圖

②線粒體——養(yǎng)料制造車間

③葉綠體——能量轉(zhuǎn)換站

④溶酶體——消化車間

⑤高爾基體——分類和包裝車間

⑥細(xì)胞核——控制中心

A. ①②⑤⑥ B. ②③④⑤ C. ①③④⑥ D. ③④⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】[生物——選修1:生物技術(shù)實踐] 已知微生物甲可以分解纖維素,微生物乙發(fā)酵可以產(chǎn)生乙醇。利用微生物甲和乙可以將農(nóng)作物秸稈等原料生產(chǎn)燃料乙醇,從而減少了對石油資源的依賴;卮鹣铝袉栴}:

(1)在分離微生物甲的操作中,通過______________增加纖維素分解菌的濃度,以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物。

(2)為從富含纖維素的土壤中分離獲得微生物甲的單菌落,某同學(xué)設(shè)計了一個培養(yǎng)基(成分見下表):

酵母膏

無機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

培養(yǎng)基

+

+

+

+

+

+

注:“+”表示有,“-”表示無。

據(jù)表分析,該培養(yǎng)基含有微生物所需的_______四大類營養(yǎng)物質(zhì)。該培養(yǎng)基__________(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是______________。

(3)一同學(xué)在某一稀釋度下涂布了3個平板,統(tǒng)計的菌落數(shù)分別為33、212和256,該同學(xué)以這三個平板上菌落數(shù)的平均值167作為統(tǒng)計結(jié)果。該做法__________(填“正確”或“不正確”)。

(4)微生物乙的發(fā)酵產(chǎn)物,可用_____________進(jìn)行檢驗。對微生物乙的優(yōu)良菌種進(jìn)行長期保存,可以采用_______________的方法。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)家以螢火蟲為材料,分離出了發(fā)光物質(zhì)—熒光素以及熒光素酶。在有氧的條件下,只要有ATP,熒光素酶就能催化熒光素的氧化而發(fā)出光。從螢火蟲中分離得到的熒光素和熒光素酶一直用于ATP的定量檢測。下列關(guān)于人體內(nèi)ATP的敘述中,不正確的是 (  )

A. 人體內(nèi)ATP中高能磷酸鍵中的能量最終來自植物吸收的光能

B. 有氧與無氧的條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP

C. 在生命活動越旺盛的細(xì)胞中,ATP的轉(zhuǎn)化越快

D. ATP的分子簡式可以表達(dá)為A—P~P~P,任意一高能磷酸鍵斷裂,形成ADP

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】預(yù)測一個國家或地區(qū)的人口數(shù)量未來動態(tài)的信息主要來自(
A.現(xiàn)有居住人口不同年齡組成的比例
B.現(xiàn)有人口數(shù)量和密度
C.現(xiàn)有出生率、死亡率和遷移率
D.現(xiàn)有人口男女性別比

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列種間關(guān)系,兩物種均受益的是(
A.豆科植物與根瘤菌
B.水葫蘆與浮萍
C.T2噬菌體與大腸桿菌
D.螳螂與黃雀

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】【生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題】

請回答下列與單克隆抗體制備流程有關(guān)的問題。

(1)培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞時,需用__________處理一段時間,這樣組織就會分散成單個細(xì)胞,此外還應(yīng)定期更換__________,以清除代謝產(chǎn)物,當(dāng)細(xì)胞__________(填“原代”或“傳代”)培養(yǎng)至10—50代左右時,部分細(xì)胞的細(xì)胞核型可能發(fā)生變化,從而獲得不死性的癌細(xì)胞。

(2)制備單克隆抗體時,先用特定的選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,獲得__________;然后對上述細(xì)胞進(jìn)行抗體檢測,選取__________的細(xì)胞克隆化培養(yǎng);最終獲得單克隆抗體,其優(yōu)點是__________。

(3)有人提出:將經(jīng)特定抗原刺激的B淋巴細(xì)胞核移植到去核骨髓瘤細(xì)胞中來產(chǎn)生單克隆抗體,該技術(shù)稱為__________。此方法__________(填“能”或“不能”)獲得既能分泌抗體、又能無限增殖的細(xì)胞。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】ATP分子在細(xì)胞內(nèi)能夠釋放能量和儲存能量,從結(jié)構(gòu)上看,其原因是

①腺苷很容易吸收能量和釋放能量

②三個磷酸基很容易從ATP上脫離和結(jié)合

③遠(yuǎn)離腺苷的磷酸基很容易從ATP上脫離,使ATP轉(zhuǎn)變成ADP

④ADP可以迅速地與磷酸結(jié)合,吸收能量形成高能磷酸鍵,使ADP轉(zhuǎn)變成ATP

A. ①③ B. ③④ C. ②④ D. ①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】[生物——生物技術(shù)實踐]土壤中的細(xì)菌數(shù)量多、分布廣,包括自養(yǎng)細(xì)菌和異養(yǎng)細(xì)菌。自養(yǎng)細(xì)菌能直接利用光能或無機(jī)物氧化時所釋放的化學(xué)能同化CO2合成有機(jī)物(例如硝化細(xì)菌),異養(yǎng)細(xì)菌從有機(jī)物中獲得能源和碳源(例如纖維素分解菌),人類根據(jù)需要從土壤中分離提純各種細(xì)菌;卮鹣铝邢嚓P(guān)問題:

(1)培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基除了含有碳源外,還必須含有的基本成分是___________。

(2)對培養(yǎng)基滅菌的方法是___________。

(3)若要篩選硝化細(xì)菌,培養(yǎng)基中不應(yīng)該加入___________,從功能上分,該培養(yǎng)基屬于___________培養(yǎng)基。

(4)若要鑒別所分離的細(xì)菌是否為纖維素分解菌,則應(yīng)該在培養(yǎng)基中加入___________,觀察培養(yǎng)基中出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌。篩選獲得的菌株經(jīng)鑒定后,將優(yōu)良菌株進(jìn)行液體擴(kuò)大培養(yǎng)。培養(yǎng)時需要振蕩,其主要目的是___________。

(5)純化菌種時,為了得到單菌落,常用的接種方法是______________________。

(6)細(xì)菌計數(shù),根據(jù)培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落數(shù)目和稀釋倍數(shù)計算得出的數(shù)目往往比實際數(shù)目低,原因是___________。

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