分析 1、據(jù)圖甲分析,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示甲狀腺激素,C表示促甲狀腺激素,D表示胰島素.
2、據(jù)圖乙分析,①表示突觸小泡,②表示突觸前膜,③表示突觸間隙,④表示突觸后膜.
3、據(jù)圖丙分析,a表示紅細(xì)胞等,b表示T細(xì)胞,c表示B細(xì)胞,d表示漿細(xì)胞,e表示記憶細(xì)胞,f表示吞噬細(xì)胞,g表示吞噬細(xì)胞.
解答 解:(1)據(jù)圖甲可知:在寒冷環(huán)境中,下丘腦分泌的A增多作用于垂體,促進(jìn)垂體分泌C,C又作用于甲狀腺,促進(jìn)甲狀腺分泌的B增多.在體溫調(diào)節(jié)過程中既有下丘腦、有關(guān)神經(jīng)的參與,又有A.B.C等激素的參與,因此調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液.A為促甲狀腺激素釋放激素,B為甲狀腺激素,因此A.B對垂體的作用分別為促進(jìn)、抑制.
(2)①是突觸小泡,內(nèi)部有神經(jīng)遞質(zhì),鈉離子的內(nèi)流產(chǎn)生動作電位,若氯離子內(nèi)流就會減小電位差,從而抑制突觸后膜的興奮.
(3)據(jù)題干信息該抗體與自身正常的物質(zhì)Ach受體結(jié)合,導(dǎo)致疾病,故該病屬于自身免疫。
故答案為:
(1)加快 下丘腦 反饋調(diào)節(jié) 促甲狀腺激素釋放激素
(2)①內(nèi)流 內(nèi)流
(3)漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞) 自身免疫病
點(diǎn)評 本題以流程圖、突觸結(jié)構(gòu)圖為信息載體主要綜合考查了機(jī)體的神經(jīng)體液調(diào)節(jié),激素間的相互作用;以及興奮在突觸上的產(chǎn)生機(jī)理;免疫異常導(dǎo)致的某些疾病等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c表示溫度,則一定是 a>b>c | B. | a、b、c 表示酶的濃度,則 a>b>c | ||
C. | a、b、c 表示底物的濃度,則a>b>c | D. | a、b、c表示PH,則不可能是a>b>c |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
邊坡 | 處理方式 | 植被覆蓋率(%) | 小型土壤動物 | 土壤有機(jī)質(zhì)(g/kg) | |
物種數(shù) | 個體數(shù) | ||||
甲 | 種植植物 | 97 | 37 | 260 | 19.8 |
乙 | 不干預(yù) | 8 | 9 | 28 | 11.9 |
A. | 可以推測移栽植物會降低該群落結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 | |
B. | 邊坡甲土壤有機(jī)質(zhì)較多是因?yàn)槠浞纸庹叻纸馑俾瘦^慢 | |
C. | 邊坡甲上因沒有移栽喬木而不可能自然長出喬木 | |
D. | 邊坡甲上的群落演替會隨時間延長而逐漸至相對穩(wěn)定的狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)1上的三個堿基叫做密碼子 | |
B. | 該過程需要3種RNA參與 | |
C. | 多個結(jié)構(gòu)1共同完成一條物質(zhì)2的合成 | |
D. | 結(jié)構(gòu)1讀取到AUG時,物質(zhì)2合成終止 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普通小麥花粉中有三個染色體組,由其發(fā)育形成的個體是三倍體 | |
B. | 三倍體無子西瓜不能產(chǎn)生種子,此種變異屬于不可遺傳的變異 | |
C. | 三倍體西瓜不能形成正常的配子,這是由于秋水仙素抑制了紡錘體的形成 | |
D. | 大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體是不利的,但在育種上仍有一定的價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單眼皮 | B. | 雙眼皮 | ||
C. | 不能判斷 | D. | 眼皮介于單雙之間 |
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