分析 分析圖解:圖中首先利用NcoI、BamHI兩種限制酶切割目的基因和質粒,然后再用DNA連接酶形成重組質粒,利用兩種限制酶可以防止目的基因和質粒自身連接;然后再利用XbaI 酶分別切割重組質粒1和Bar基因,再構建重組質粒2.
解答 解:(1)根據(jù)題意可知,已知該基因的全部序列,因此科研人員應通過人工合成(或“化學合成”)法和PCR技術獲得大量毒蛋白基因片段.據(jù)圖分析,將毒蛋白基因和質粒連接獲得重組質粒l的過程需要用到的工具酶是NcoI、BamHI和DNA連接酶.
(2)利用同一種限制酶切割質粒和目的基因產生的黏性末端相同,這樣容易導致質粒和目的基因自身環(huán)化.因此重組質粒1和Bar基因各自用XbaI酶處理,得到酶切片段.重組質粒l的酶切片段再用去磷酸化酶處理,使端游離的磷酸基團脫離,目的是防止重組質粒1酶切片段自身連接(或“相互連接”).如果Bar基因未用去磷酸化酶處理,則形成的黏性末端兩端都存在游離的磷酸集團;而重組質粒1利用了去磷酸化酶處理,兩端沒有游離的磷酸集團,因此將兩者連接,獲得重組質粒2,即兩端都不能完全連接,如圖中的C.
(3)將重組質粒2與用鈣離子處理處于感受態(tài)的白僵菌菌液混合進行轉化,重組質粒2在白僵菌細胞內被修復.一段時間后用含有草丁膦的平板培養(yǎng)基進行篩選,獲得含有Bar基因的重組白僵菌.
(4)提取上述重組白僵菌全部mRNA,加入逆轉錄酶,獲得cDNA.由于mRNA是通過轉錄而來的,合成的cDNA也是特定的DNA,因此再加入毒蛋白基因引物進行PCR反應,用以檢測毒蛋白基因是否完成了轉錄.
(5)科研人員將重組白僵菌噴涂于植物葉片上,以此飼喂饑餓處理的害蟲,記錄單位時間內的死亡害蟲數(shù),以判斷重組白僵菌的殺蟲效果.
故答案為:
(1)人工合成(或“化學合成”) Nco I、BamH I
(2)重組質粒1酶切片段自身連接(或“相互連接”) C
(3)Ca2+ 草丁膦
(4)逆轉錄 轉錄
(5)死亡害蟲數(shù)
點評 本題考查了基因工程的有關知識,具有一定的綜合性和難度,要求考生能夠掌握基因表達載體構建的過程;識記基因工程的工具酶,并能夠根據(jù)圖示信息進行解題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內質網、高爾基體、胰島素 | B. | 內質網、線粒體、胰高血糖素 | ||
C. | 高爾基體、中心體、胰蛋白酶 | D. | 高爾基體、線粒體、呼吸酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體著絲點分裂 | B. | DNA自我復制 | ||
C. | 細胞質分成兩部分的方式 | D. | 是否出現(xiàn)星射線 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白的空間結構呈纖維狀 | |
B. | 蛋白質經高溫蒸煮可產生豐富的氨基酸 | |
C. | 氨基酸結構中的R基均是鏈狀而非環(huán)狀結構 | |
D. | 鳥類的羽毛和人的指甲主要是由同一種蛋白質組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蜣螂既是消費者又是分解者 | |
B. | 與普通蜣螂相比,該蜣螂種群的某些基因頻率發(fā)生了改變 | |
C. | 頭部和后腿結構發(fā)生變化是環(huán)境改變的結果 | |
D. | 該蜣螂與普通蜣螂之間可能產生了生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1kg | B. | 10kg | C. | 125kg | D. | 1000kg |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖一所示過程相當于圖三的③過程,主要發(fā)生于細胞核中 | |
B. | 若圖一的①中A占23%,U占25%,則相應的雙鏈DNA片段中A占24% | |
C. | 圖二所示過程相當于圖三的⑥過程,所需原料是氨基酸 | |
D. | 正常情況下圖三中在動植物細胞中可能發(fā)生的是②③④⑤⑥過程 |
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