黑藻在我國是一種比較常見的水生植物.圖甲、乙、丙表示黑藻細(xì)胞與外界環(huán)境間,葉綠體與線粒體間氣體交換,圖丁示光照強度與黑藻光合速率的關(guān)系曲線,請據(jù)圖回答:

(1)丙圖中光合作用的場所是
 
,在光反應(yīng)中的能量變化是
 

(2)寫出黑藻有氧呼吸的反應(yīng)式
 

(3)如甲圖所示,如果適當(dāng)縮短光源與實驗裝置的距離,則單位時間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量
 
(填“增加”、“減少”或“不變”).
(4)黑藻的葉肉細(xì)胞處于丙圖狀態(tài)時,相當(dāng)于丁圖曲線中的
 
(填范圍).
(5)如果A點時CO2釋放量為a μmol/(m2?s),C點時的CO2吸收量為b μmol/(m2?s),則C點時O2的產(chǎn)生量為
 
 μmol/(m2?s).
(6)圖丁中A~C段限制黑藻光合速率的重要因素是
 
,C點以后限制黑藻光合速率的環(huán)境因素是
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:分析題圖:丙圖中,a表示葉綠體、b表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、c表示線粒體,其中①表示吸收氧氣進行有氧呼吸、②表示吸收二氧化碳進行光合作用,該圖表示光合速率大于呼吸速率.丁圖中,A點表示只有呼吸作用;AB段表示光合速率小于呼吸速率;B點表示光合速率和呼吸速率相等即光補償點;BC段表示光合速率大于呼吸速率.
解答: 解:(1)光合作用是植物,在可見光的照射下,經(jīng)過光反應(yīng)和碳反應(yīng),將二氧化碳(或硫化氫)和水轉(zhuǎn)化為有機物,并釋放出氧氣的過程.
(2)有氧呼吸是指植物細(xì)胞在氧氣的參與下,把某些有機物徹底氧化分解,放出二氧化碳并形成水,同時釋放出大量能量的過程.C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量
(3)甲圖中,單位時間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量表示光合作用釋放氧氣量和呼吸作用消耗氧氣量的差值,即凈光合強度.如果適當(dāng)縮短光源與實驗裝置的距離,則光照增強,光合速率加快,單位時間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量增加.
(4)黑藻的葉肉細(xì)胞處于丙圖狀態(tài)時表示光合速率大于呼吸速率,相當(dāng)于丁圖曲線中的B光補償點之后.
(5)實際光合作用=凈光合作用速率=表觀光合作用速率(C點時的CO2吸收量為b μmol/(m2?s))+呼吸作用速率(A點時CO2釋放量為a μmol/(m2?s)).
(6)光合作用速率受多種環(huán)境因素的影響,其中最重要的因素是光照強度,但是C點以后不在受光照強度影響以后,限制黑藻光合速率的環(huán)境因素是、溫度和空氣中二氧化碳的濃度,土壤中的水分以及必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)等.
故答案為:
(1)a葉綠體,光能~ATP中活躍的化學(xué)能.
(2)C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量
(3)增加
(4)B點以后
(5)a+b
(6)光照強度,溫度,二氧化碳濃度,土壤中的水分
點評:本題以圖為載體,考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用及探究實驗,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

蛙的胚胎發(fā)育中,開始出現(xiàn)三個胚層的時期是(  )
A、受精卵B、卵裂期
C、原腸胚D、囊胚

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過程的示意圖,圖中①~⑥為各個時期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的能力增強
B、⑤與⑥細(xì)胞內(nèi)的基因容易發(fā)生突變
C、⑤⑥細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動方向為:DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞衰老與死亡會引起人體的衰老與死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

試管嬰兒、試管苗和克隆羊是現(xiàn)代生物科技的杰出成果,這些生物學(xué)原理及其技術(shù)的共同點是( 。
A、均屬于無性生殖
B、運用了細(xì)胞工程技術(shù)
C、均沒有發(fā)生基因重組
D、體現(xiàn)了高度分化的細(xì)胞具有全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀以下“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”短文,回答問題:
胰腺能分泌胰液,胰液通過導(dǎo)管注入小腸,其中的酶用來消化食物,胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢?
19世紀(jì),學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為,這是一個反射活動.法國學(xué)者沃泰默通過實驗發(fā)現(xiàn):把稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內(nèi),會引起胰腺分泌胰液.若直接將稀鹽酸注入狗的血液中則不會引起胰液的分泌.他進而切除了通向該段小腸的神經(jīng),只留下血管,再向小腸內(nèi)注入稀鹽酸時,發(fā)現(xiàn)這樣仍能促進胰液分泌.他對這一結(jié)果的解釋是:這是一個十分頑固的神經(jīng)反射.英國科學(xué)家斯他林和貝利斯讀了沃泰默的論文,卻大膽地作出了另一種假設(shè):這不是神經(jīng)反射而是化學(xué)調(diào)節(jié)--在鹽酸的作用下,小腸黏膜可能產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì),這種物質(zhì)進入血液后,隨血流到達胰腺,引起胰液的分泌.
(1)沃泰默認(rèn)為胰腺分泌胰液是一個神經(jīng)反射活動,請寫出反射活動結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的組成:
 

(2)短文中斯他林和貝利斯的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程,從假說-演繹法的程序來看,還需要通過
 
才能對他們的假設(shè)是否正確作出判斷,請幫助他們完成,并對結(jié)果進行預(yù)測和分析:
①將狗的一段小腸剪下,刮下黏膜,平均分為A、B兩組,A組將黏膜與生理鹽水混合加砂子磨碎,制成提取液甲,B組
 
制成提取液乙.②
 
③提取液甲作用于小狗,胰液分泌沒有增加.請對提取液乙作用于小狗后,胰液分泌情況作出預(yù)測和分析:Ⅰ
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知番茄的紅果( R )對黃果( r )為顯性,高莖( H )對矮莖( h )為顯性.甲圖為某紅果高莖番茄與黃果矮莖番茄測交得到子一代,再與黃果矮莖番茄測交得到子二代的結(jié)果據(jù)圖分析回答:
( l )該紅果高莖番茄植株的基因型是
 
,如果該植株自花傳粉,收獲果實的顏色是
 
,果皮顏色的遺傳是
 
(細(xì)胞核遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳).
( 2 )乙圖為用該紅果高莖番茄的花粉進行實驗的示意圖,植株A稱為
 
,基因型種類及比例是
 
.秋水仙素作用的原理是
 

( 3 )丙圖表示從該植株上分離出細(xì)胞 1 和細(xì)胞 2 進行體細(xì)胞雜交,最終獲得植株C.植物體細(xì)胞雜交前首先用
 
處理,獲得
 
;常用的促融劑是
 

( 4 )植株B中,與植株C基因型相同的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,在快速旋轉(zhuǎn)的輪子邊緣放置四粒萌發(fā)種子,其根、莖的生長方向?qū)⑹牵ā 。?/div>
A、根向外,莖向圓心
B、根向圓心,莖向外
C、根、莖均向外
D、根、莖均向圓心

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、線粒體、核糖體、中心體等在其活動中都可以產(chǎn)生水
B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物其遺傳物質(zhì)肯定是DNA,無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)是RNA
C、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中肯定沒有核糖參與組成的是酶
D、花生種子富含脂肪,小麥種子富含淀粉,淀粉和脂肪均只含有C、H、O三種元素,且等質(zhì)量的淀粉和脂肪分別同時燃燒,淀粉的耗氧量低于脂肪

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體中,均由基因突變而引起的一組疾病和激素分泌不正常而引起的一組疾病分( 。
①呆小癥 ②糖尿病 ③白化病  ④血友病   ⑤巨人癥  ⑥侏儒癥.
A、①②④⑤和③⑥
B、②③⑥和①④⑤
C、①②⑤⑥和③④
D、③④和①②⑤⑥

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