A. | 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時,可用碘液替代本尼迪特試劑進行鑒定 | |
B. | 紙層析法分離葉綠體色素的實驗結果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低 | |
C. | 檢測生物組織中的油脂時切片后用蘇丹Ⅲ染色直接制片在顯微鏡下觀察 | |
D. | 檢測生物組織中還原糖的理想材料是西瓜汁 |
分析 探究酶專一性的實驗:
(1)方案一:用同一種酶催化兩種不同物質(zhì)
淀粉(非還原糖)→麥芽糖(還原糖)
蔗糖(非還原糖)→蔗糖
②用淀粉酶分別作用于淀粉和蔗糖后,再用斐林試劑鑒定,根據(jù)是否有磚紅色沉淀生成來判 斷淀粉酶是否對二者都有催化作用,從而探索酶的專一性.
(2)方案二:用兩種不同酶催化同一種物質(zhì)
淀粉(非還原糖)→麥芽糖(還原糖)
淀粉(非還原糖)→淀粉
②再用斐林試劑鑒定,從而探究酶的專一性.
解答 解:A、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時,不能用碘液進行鑒定,因為用碘液鑒定后,兩組實驗現(xiàn)象相同,不能判斷淀粉酶是否水解蔗糖,A錯誤;
B、層析法是利用溶解度不同,其擴散速率不同,溶解度大的擴散速率快,葉綠素b擴散最慢,所以葉綠素b在層析液中溶解度最低,B正確;
C、檢測生物組織中的油脂時切片后用蘇丹Ⅲ染色,用酒精洗去浮色,制片后在顯微鏡下觀察,C錯誤;
D、西瓜汁有紅色,會影響磚紅色沉淀的顏色觀察,不能作為檢測生物組織中還原糖的材料,D錯誤.
故選:B
點評 本題意在考生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年成都石室中學高一4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關細胞分化的敘述中,錯誤的是
A.細胞分化增加了細胞的種類
B.細胞分化有利于提高機體生理功能的效率
C.細胞分化的原因是不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同
D.細胞分化具有持久性、不可逆性和遺傳物質(zhì)多變性等特點
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 嚙齒類的存在影響植物多樣性 | B. | 植物的多樣性取決于嚙齒類的密度 | ||
C. | 嚙齒類的密度依賴于植物的多樣性 | D. | 嚙齒類能對植物進行選擇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20% | B. | 40% | C. | 60% | D. | 80% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳性 | B. | 統(tǒng)一性 | C. | 適應性 | D. | 多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若適當提高CO2濃度,該植物的光飽和點可向右上方移動 | |
B. | 若植物處于甲圖C點狀態(tài)下,其葉肉細胞中能產(chǎn)生ATP的細胞器有細胞溶膠、線粒體、葉綠體 | |
C. | 若將甲圖C點條件改變?yōu)锽點條件,短時間內(nèi)植物細胞內(nèi)三碳酸的含量增加 | |
D. | 若植物處于甲圖B點狀態(tài)下,其葉肉細胞中的氣體移動應如乙圖中的c、d箭頭所示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個病毒 | B. | 一叢林中的所有棕熊 | ||
C. | 草原上的所有昆蟲 | D. | 池塘里的魚、水草等所有生物 |
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