某株綠色植物在20℃和一定光照條件下，測(cè)定其封閉環(huán)境中空氣的CO2含量未變，這表明此時(shí)該植物（　　）
A、不進(jìn)行光合作用
B、光照過(guò)強(qiáng)，大部分氣孔關(guān)閉
C、光合作用的速率和呼吸作用的速率相等
D、不進(jìn)行呼吸作用
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：本題的考查光合作用與呼吸作用的關(guān)系，光合作用過(guò)程消耗二氧化碳，使二氧化碳含量降低，細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生二氧化碳，使二氧化碳含量升高，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可以被光合作用吸收利用．由題意可知，某株綠色植物在20℃和一定光照條件下，測(cè)定其封閉環(huán)境中空氣的CO2含量未變，說(shuō)明呼吸作用釋放的二氧化碳正好被光合作用吸收，二者相等．
解答： 解；A、如果不進(jìn)行光合作用，細(xì)胞不吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，二氧化碳的含量應(yīng)該升高，與題意矛盾，A錯(cuò)誤；
B、光照強(qiáng)度與氣孔的關(guān)閉情況無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、光合速率與呼吸速率相等，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳被光合作用吸收，C正確；
D、細(xì)胞呼吸是生命的基本特征，細(xì)胞不呼吸，生物體死亡，與題意不符，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用的關(guān)系，對(duì)光合作用與呼吸作用關(guān)系的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是以玉米田為核心建立的生態(tài)農(nóng)業(yè)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖示的生態(tài)農(nóng)業(yè)體系中，屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
 
；蘑菇屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
；寫(xiě)出圖中所示的一條捕食食物鏈
 
．
（2）圖示將玉米的秸稈、芯等人類(lèi)不能直接利用的廢物中的能量合理開(kāi)發(fā)出來(lái)，減少了生態(tài)系統(tǒng)中的廢物產(chǎn)生量和能量損耗比例，該過(guò)程體現(xiàn)了能量的
 
．圖示廢水通過(guò)該生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)成分后形成達(dá)標(biāo)廢水，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力．
（3）利用酵母菌發(fā)酵產(chǎn)酒時(shí)，應(yīng)先通入空氣，保證其在有氧條件下大量繁殖，迅速達(dá)到發(fā)酵裝置所能維持的種群數(shù)量，該數(shù)量稱(chēng)為
 
．之后不再通入空氣，進(jìn)行厭氧發(fā)酵，產(chǎn)生酒精的部位是酵母細(xì)胞的
 
．取重鉻酸鉀進(jìn)行鑒定，若顏色變化過(guò)程是
 
，則說(shuō)明有酒精產(chǎn)生．
（4）為提高群落對(duì)環(huán)境資源的利用能力，將棲息在不同水層的多種魚(yú)混養(yǎng)在池塘中，這種分層現(xiàn)象稱(chēng)為群落的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知每克淀粉和脂肪完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生水的量分別是0.55g和1.05g．現(xiàn)有A、B兩種小型哺乳動(dòng)物體重和年齡都相似，將它們分成數(shù)量相等的2組，每天每只消耗100g大麥種子（含60%淀粉和40%脂肪），兩者在相同環(huán)境下持續(xù)實(shí)驗(yàn)10天，數(shù)據(jù)如下表所示：
物種 失水量（g/只?天） 尿中尿素濃度
（mmol?L-1）
尿液 糞便 汗液 呼吸
物種A 15 5 50 7 3500
物種B 30 15 65 12 2000
為維持水分代謝平衡，每天應(yīng)給兩組動(dòng)物中的每個(gè)動(dòng)物至少各提供多少水分（　�。�
A、物種A為2g，B為47g
B、物種A為4g，B為7g
C、物種A為2g，B為7g
D、物種A為12g，B為47g

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用酶解法去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁所需的酶主要是（　　）
A、蛋白酶B、脂肪酶
C、纖維素酶D、淀粉酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中正確的是（　�。�
A、醋酸桿菌中沒(méi)有線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
B、噬菌體中沒(méi)有核糖體，不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)
C、藍(lán)藻細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，不能完成光合作用
D、酵母菌中沒(méi)有中心體，不能進(jìn)行有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)利用某種大小相同的菠菜葉片，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．探究不同溫度下，菠菜葉片重量的變化情況（均考慮為有機(jī)物的數(shù)量變化），操作流程及記錄結(jié)果如圖表（單位：mg）：
葉片重量（M）
無(wú)光處理1h
葉片重量（M-a）
適宜光照強(qiáng)度下1h
葉片重量（M+b）
溫度
a、b的值		 26℃ 27℃ 28℃ 29℃
a 1 2 3 4
b 3 3 2 1
下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、該同學(xué)所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的變量為溫度
B、從上表信息可知，在26℃-29℃之間，隨著溫度的升高，呼吸作用逐漸增強(qiáng)
C、28℃時(shí)光合作用實(shí)際合成的有機(jī)物的量為5mg/h
D、在26℃-29℃之間，隨著溫度升高，實(shí)際光合作用強(qiáng)度也增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠色植物細(xì)胞的下列結(jié)構(gòu)或部位中，不能產(chǎn)生ATP的是（　�。�
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在高等生物受精作用過(guò)程中，將會(huì)出現(xiàn)（　�。�
A、同源染色體配對(duì)
B、同源染色體匯合
C、等位基因互換
D、非等位基因自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究光照強(qiáng)度和C02濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響，某同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)．
作出假設(shè)：光照強(qiáng)度和CO2度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度有影響．
實(shí)驗(yàn)步驟：（略）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
某植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量（mL）
CO2濃度 燈泡的功率（單位：W）
20 50 75 100 200 300
0.1% 3.4 16.0 28.2 40.5 56.5 56.5
0.03% 2.3 11.2 19.8 27.6 27.5 27.5
分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答下列問(wèn)題：
（1）作出上述假設(shè)的依據(jù)是：①
 
②
 
．
（2）該實(shí)驗(yàn)方案中確定的自變量是
 
，實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)材料外必須控制的主要無(wú)關(guān)變量是
 
．
（3）某大棚蔬菜生產(chǎn)基地在種植蔬菜時(shí)，棚內(nèi)還種植了一些蘑菇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬菜的產(chǎn)量有了明顯提高．請(qǐng)依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明其中的道理：
 
．
（4）上表中測(cè)得的O2釋放量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量，這是因?yàn)椋?div id="ocpmj4n" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（5）如圖為某植物25°C不同光照強(qiáng)度下的光合作用強(qiáng)度曲線．若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25°C和30°C，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出30°C下（原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變）相應(yīng)的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的大致曲線（要求在曲線上標(biāo)明與圖中a、b、c三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a′、b′、c′三個(gè)點(diǎn)的位置）．

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