下列物質(zhì)口服后將失去原有作用的是（　�。�
A、胰島素B、葡萄糖
C、維生素D、胃蛋白酶
考點：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：本題是考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系．蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)決定蛋白質(zhì)的功能，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)被破壞，功能也會發(fā)生改變．
解答： 解：A、胰島素的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，口服后會在蛋白質(zhì)酶的作用下水解成氨基酸，失去胰島素的功能，A正確；
B、葡萄糖可以直接被小腸吸收進入體內(nèi)，為細胞的生命活動提供能量，不會因口服失去其功能，B錯誤；
C、維生素是可以直接被小腸吸收進入體內(nèi)的物質(zhì)，不會因口服失去其功能，C錯誤；
D、胃蛋白酶的作用場所是胃，口服后，在口腔、咽、食道部位無相應(yīng)的酶作用，進入胃后發(fā)揮其催化作用，因此胃蛋白酶不會因口服后失去原有作用，D錯誤．
故選：A．
點評：本題的知識點是蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，蛋白質(zhì)的水解過程，D選項往往因?qū)ξ傅鞍酌傅淖饔貌课皇韬龆`選．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為正常情況下某種二倍體生物的一組細胞分裂模式圖，以下說法錯誤的是（　�。�
A、圖①細胞中的DNA分子數(shù)等于染色體數(shù)
B、中心法則所表示的生命活動主要發(fā)生在圖⑤時期
C、圖②的間期突變產(chǎn)生的新基因傳給后代的可能性要大于圖③
D、等位基因分離、非同源染色體上的基因自由組合發(fā)生在圖④時期

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞質(zhì)基質(zhì)是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，下列生物化學(xué)反應(yīng)在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行的是（　�。�
A、葡萄糖的無氧分解
B、丙酮酸的氧化分解
C、RNA的合成
D、各種消化酶的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某雄性動物細胞內(nèi)一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯誤的是（　　）
A、此細胞為初級精母細胞
B、來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
C、圖中含有8條脫氧核苷酸鏈
D、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列三圖分別表示兩種生物種群隨時間推移而發(fā)生的數(shù)量變化．那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（　�。�
A、競爭、捕食、共生
B、共生、捕食、競爭
C、競爭、共生、捕食
D、捕食、競爭、共生

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科目：高中生物 來源： 題型：

突觸后膜受體與相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后，使突觸后神經(jīng)細胞興奮，在引起該突觸后神經(jīng)細胞興奮的過程中（　�。�
A、Na+通過被動運輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
B、K+通過被動運輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
C、Na+通過被動運輸?shù)酵挥|后膜外
D、K+通過被動運輸?shù)酵挥|后膜外

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科目：高中生物 來源： 題型：

預(yù)測某地人口未來發(fā)展趨勢的主要依據(jù)是（　�。�
A、人口數(shù)量B、人口密度
C、性別比例D、年齡結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于固氮菌的敘述，錯誤的是（　�。�
A、一種根瘤菌能侵入所有種類的豆科植物
B、豆科植物與其根瘤內(nèi)的根瘤菌互利共生
C、土壤中的根瘤菌不能固氮
D、具有根瘤的豆科植物能以氮氣為氮源

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某高等生物細胞某種分裂的兩個時期的結(jié)構(gòu)模式圖，a、b表示染色體片段．下列關(guān)于兩圖敘述錯誤的是（　�。�
A、圖1說明細胞分裂過程中可能發(fā)生了基因重組
B、若兩細胞來源于同一個卵原細胞，且圖2是卵細胞，則圖1是次級卵母細胞
C、同源染色體上等位基因的分離不可能發(fā)生在兩圖所處的分裂時期，相同基因的分離則可發(fā)生在圖1細胞的分裂后期
D、圖1細胞處在減數(shù)第二次分裂中期，此時期沒有遺傳物質(zhì)的復(fù)制，兩細胞中染色體數(shù)之比為1：1

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