豌豆子葉黃色(Y)對綠色(y)為顯性,孟德爾用純種黃色豌豆和綠色豌豆為親本,雜交得到F1,F(xiàn)1自交獲得F2(如圖所示),下列有關(guān)分析正確的是( 。
A、圖示中雌配子Y與雄配子Y數(shù)目相等
B、③的子葉顏色與F1子葉顏色相同
C、①和②都是黃色子葉、③是綠色子葉
D、產(chǎn)生F1的親本一定是YY(♀)和yy(♂)
考點(diǎn):對分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證
專題:
分析:分析表格:表示是孟德爾用純種黃色豌豆(YY)和綠色豌豆(yy)為親本,雜交得到F1(Yy),F(xiàn)1自交獲得F2,其中①和②的基因型均為Yy,均表現(xiàn)為黃色,而③的基因型為yy,表現(xiàn)為綠色.據(jù)此答題.
解答: 解:A、雄配子數(shù)量遠(yuǎn)多于雌配子,A錯誤;
B、③的基因型為yy,表現(xiàn)為綠色,而F1的基因型為Yy,表現(xiàn)為黃色,B錯誤;
C、①和②的基因型均為Yy,均表現(xiàn)為黃色,而③的基因型為yy,表現(xiàn)為綠色,C正確;
D、產(chǎn)生F1的親本可能是YY(♀)和yy(♂),也可能是YY(♂)和yy(♀),D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖表,考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過程,能準(zhǔn)確判斷表中各數(shù)字代表的基因型和表現(xiàn)型,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪,三者之間無相互捕食關(guān)系.某研究小組在4個(gè)條件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪(甲、乙、丙各400只)和數(shù)量不等的同種捕食者,一段時(shí)間后,各池塘中3種蝌蚪的存活率如下表:
池塘編號捕食者數(shù)量/只蝌蚪存活率/%
1087740
22583025
34423211
48203710
下列推測不合理的是( 。
A、甲乙丙三者之間存在競爭關(guān)系
B、無捕食者時(shí)蝌蚪的種間競爭可能導(dǎo)致乙消失
C、隨著捕食者數(shù)量增加,乙可獲得的資源增加
D、捕食者主要捕食甲和丙,蝌蚪的種間競爭結(jié)果不受捕食者影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

金魚是重要的觀賞魚,品種眾多,可觀賞的性狀多種多樣.金魚培育專家培育的珍貴品種--“藍(lán)劍”,其性染色體組成為XYY.下列有關(guān)金魚的說法錯誤的是( 。
A、金魚不能與野生鯽魚雜交,這說明金魚與野生鯽魚之間存在生殖隔離現(xiàn)象
B、眾多金魚品種都是經(jīng)過突變、自然選擇、地理隔離等過程形成的
C、“藍(lán)劍”的產(chǎn)生可能是因?yàn)橛H本中雄性個(gè)體在減數(shù)第二次分裂時(shí)遺傳物質(zhì)分配異常所致
D、“藍(lán)劍”不能直接產(chǎn)生后代,根本原因是減數(shù)分裂形成配子的過程中性染色體聯(lián)會紊亂

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科目:高中生物 來源: 題型:

誘變育種所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是( 。
A、基因自由組合
B、基因突變
C、染色體變異
D、蛋白質(zhì)變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)變異和進(jìn)化的敘述,正確的是( 。
A、無籽西瓜不可育,所以無籽性狀屬于不可遺傳的變異
B、自然選擇是定向的,并決定進(jìn)化的方向
C、能否交配能判定兩種生物是不是同一物種
D、用二倍體植物的花藥離體培養(yǎng)一定能得到葉片和果實(shí)較小的單倍體植物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示一對同源染色體及其上的等位基因,下列說法錯誤的是( 。
A、來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
D、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因的敘述,正確的是( 。
A、基因是有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列
B、構(gòu)成基因的堿基總數(shù)與DNA分子的堿基總數(shù)相等
C、基因是4種堿基對的隨機(jī)排列
D、基因能夠存儲遺傳信息且可以準(zhǔn)確復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的敘述中,正確的是( 。
A、孟德爾在以豌豆為材料進(jìn)行研究遺傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時(shí),運(yùn)用了假說--演繹的方法
C、格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是根、莖對生長素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是
 

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