【題目】興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時，以下生理活動不會發(fā)生的是（ ）

A．生物膜的融合和轉化 B．鈉、鉀離子的跨膜運輸

C．ATP的合成和分解 D．信息分子與突觸前膜上受體的識別和結合

【答案】D

【解析】

試題分析：興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞時，突觸前膜內的突觸小泡通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質，就發(fā)生了生物膜的融合和轉化，A正確；神經(jīng)遞質作用于突觸后膜上的受體，會引起下個神經(jīng)元膜內外的電位發(fā)生改變，興奮或抑制，而興奮或抑制是通過鈉、鉀離子的跨膜運輸實現(xiàn)的，B正確；突觸前膜釋放神經(jīng)遞質是耗能過程，存在ATP的合成和分解，C正確；受體存在于突觸后膜上，信號分子與突觸后膜上受體的識別和結合，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】糖尿病包括Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病等。Ⅰ型糖尿病患者體內胰島素含量缺乏；Ⅱ型糖尿病體內胰島素合成分泌正常，而胰島素的受體不足。C肽是胰島素合成分泌過程中產(chǎn)生的一種多肽，且C肽與胰島素等量，因此C肽的測定結果是糖尿病分類的重要依據(jù)．如圖曲線表示甲、乙、丙三人體內C肽含量變化情況（在0.5小時時攝入一定量食物）．回答

下列問題：

（1）若曲線乙表示正常人，則_______表示Ⅰ型糖尿病患者，_______表示Ⅱ型糖尿病患者。在臨床上_______型（填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病不能通過注射胰島素治療．

（2）激素分泌與血糖濃度的變化有一定的關聯(lián)，推測血糖濃度與胰高血糖素濃度呈_________（填“正相關”或“負相關”）。

（3）在Ⅰ型糖尿病患者體液中能檢測到抗胰島B細胞的抗體，其原因是患者的免疫系統(tǒng)將自身的胰島B細胞當做_______，進而導致B淋巴細胞增殖分化成______細胞，從而產(chǎn)生相應抗體。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖示為科研人員探究不同濃度的IAA（生長素）、IBA（吲哚丁酸）和NAA（萘乙酸）對根系生長的影響時，根據(jù)實驗所得數(shù)據(jù)繪制的柱形圖。下列相關敘述正確的是（　�。�

A. IAA、IBA和NAA都是植物體內產(chǎn)生的微量有機物

B. 圖示信息可反映出IAA、IBA和NAA都具有兩重性

C. IAA、IBA和NAA直接參與細胞代謝，并向細胞傳達一種調節(jié)代謝的信息

D. 同濃度的IBA和NAA對大豆根系生長的作用效果有差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】糖類中常被形容為“生命的燃料”的是

A. 麥芽糖 B. 核糖 C. 葡萄糖 D. 淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】棉花幼鈴（幼果）獲得光合產(chǎn)物不足，會導致其脫落。為研究某種外源激素對棉花光合產(chǎn)物調配的影響，某課題組選擇生長整齊的健壯植株，按以下步驟進行實驗:激素處理24h→用放射性物質喂飼葉片30min→24h后測定該葉片和幼鈴等的放射性強度。激素處理方式和實驗結果如下圖所示（上述處理不影響葉片光合作用強度與呼吸強度）。注:數(shù)字分別為葉片和幼鈴的放射性強度占全株總放射性強度的百分比

(1)該放射性物質中被標記的元素是___________。由實驗結果推斷，幼鈴脫落顯著減少的是______組。

(2)B組幼鈴放射性強度百分比最低,是因為B組葉片的光合產(chǎn)物_______。為優(yōu)化實驗設計，增設了D組（激素處理葉片），則各組幼鈴的放射性強度百分比由高到低排序是_________。由此可知，正確使用該激素可改善光合產(chǎn)物調配,減少棉鈴脫落。

(3)若該激素不能促進插條生根,卻可促進種子萌發(fā)和植株增高，該激素最可能是________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細胞內某些有機物的元素組成、單體及功能關系，其中A、B代表某些元素，W、X、Y、Z代表單體，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表由單體形成的多聚體，回答下列問題：

（1）A所代表的元素是______________。

（2）如果Ⅰ是植物細胞特有的儲能物質，則Ⅰ是_______________。

（3）Ⅱ的中文名稱是_____________________。

（4）Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是否具有物種的特異性？______________（具有/不具有）。

（5）Ⅳ的結構具有多樣性的直接原因有_______、_______、________、_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組利用秋天的落葉進行葉綠體中色素提取與分離實驗。相關敘述錯誤的是（ ）

A. 紙層析法分離色素的原理是色素在層析液中溶解度不同

B. 實驗的結果中色素帶的顏色是黃色和橙黃色

C. 加入的碳酸鈣作用是防止色素被破壞

D. 實驗的結果中色素吸收光譜是在藍紫光和紅光區(qū)域

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動圖解（箭頭表示能量流動的方向）,則在下列四種處理中，哪項能使該森林生態(tài)系統(tǒng)中物種C獲得能量較多

A. A減少、D增多、E減少

B. D減少、B減少、A減少

C. E減少、D減少、A減少

D. E增多、D增多、A減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如果一個人食物有1/2來自綠色植物，1/4來自小型肉食動物，1/4來自羊肉，假如傳遞效率為10%，那么該人每增加1千克體重，約消耗植物（ ）

A．10千克 B．28千克 C．100千克 D．280千克

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