普通棉花中含β-甘露糖苷酶基因(GhMnaA2),能在纖維細(xì)胞中特異性表達(dá),產(chǎn)生的β-甘露糖苷酶催化半纖維素降解,棉纖維長(zhǎng)度變短.為了培育新的棉花品種,科研人員構(gòu)建了反義GhMnaA2基因表達(dá)載體,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入棉花細(xì)胞,成功獲得轉(zhuǎn)基因棉花品種,具體過(guò)程如下.(啟動(dòng)子是基因的一個(gè)組成部分,能活化RNA聚合酶,使之與模板DNA準(zhǔn)確的結(jié)合并具有轉(zhuǎn)錄起始的特異性.)請(qǐng)分析回答:
(1)①和②過(guò)程中所用的限制性內(nèi)切酶分別是
 
、
 

(2)③過(guò)程中用酶切法可鑒定正、反義表達(dá)載體.用SmaⅠ酶和NotⅠ酶切正義基因表達(dá)載體獲得0.05kb、3.25kb、5.95kb、9.45kb四種長(zhǎng)度的DNA片段,則用NotⅠ酶切反義基因表達(dá)載體可獲得
 
種長(zhǎng)度的DNA片段,長(zhǎng)度分別是
 

(3)導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)的反義GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA能與細(xì)胞內(nèi)的GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)配對(duì),從而抑制基因的表達(dá),其意義是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:圖示為轉(zhuǎn)基因棉花的培育過(guò)程.①是纖維細(xì)胞E6啟動(dòng)子和質(zhì)粒1形成重組質(zhì)粒2的過(guò)程;②是重組質(zhì)粒2和β-甘露糖苷酶基因(GhMnaA2)形成正義表達(dá)載體和反義表達(dá)載體的過(guò)程;③是擴(kuò)增、鑒定、篩選出反義表達(dá)載體導(dǎo)入農(nóng)桿菌細(xì)胞的過(guò)程;④利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化棉花細(xì)胞的過(guò)程;最后再采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因棉花植株.
解答: 解:(1)纖維細(xì)胞E6啟動(dòng)子兩側(cè)是限制酶HindⅢ和BamHⅠ的切割位點(diǎn),且用這兩種限制酶切割可以去除花椰菜病毒啟動(dòng)子,因此過(guò)程①中所用的限制性內(nèi)切酶是HindⅢ、BamHⅠ;β-甘露糖苷酶基因(GhMnaA2)兩側(cè)都是限制酶SmaⅠ的切割位點(diǎn),因此②中所用的限制性內(nèi)切酶是SmaⅠ.
(2)正、反義基因表達(dá)載體總長(zhǎng)度相等,NotⅠ酶切位點(diǎn)在目的基因中的位置不一樣,因此只用NotⅠ酶切反義基因表達(dá)載體可獲得兩種長(zhǎng)度的DNA片段,即5.95+0.05=6.0kb、9.45+3.25=12.7kb.
(3)因?yàn)樵谄胀藁ㄖ泻?甘露糖苷酶基因(GhMnaA2),能在纖維細(xì)胞中特異性表達(dá),產(chǎn)生的β-甘露糖苷酶催化半纖維素降解,棉纖維長(zhǎng)度變短.而導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)的反義GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA能與棉花細(xì)胞內(nèi)的GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)配對(duì),從而抑制基因的表達(dá),其意義是阻止β-甘露糖苷酶合成,使棉纖維更長(zhǎng).
故答案為:
(1)HindⅢ、BamHⅠSmaⅠ
(2)2     6.0kb、12.7kb
(3)阻止β-甘露糖苷酶合成,使棉纖維更長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因棉花的培育過(guò)程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,能根據(jù)圖中信息選擇正確的限制酶;掌握限制酶的作用特點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合題圖答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物科技對(duì)人類生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的影響越來(lái)越大,下圖是利用生物工程技術(shù)讓羊生產(chǎn)治療心臟病藥物tPA的大致過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)一個(gè)基因表達(dá)載體的組成,通常有外源基因、
 
 
 
等.
(2)圖中②過(guò)程選擇受精卵作為tPA基因受體細(xì)胞的主要原因是受精卵
 
;受體細(xì)胞除受精卵外,還可以是胚胎干細(xì)胞.
(3)圖中③的受體母羊事先應(yīng)接受
 
處理.胚胎移植能否成功,與供受體的生理狀況有關(guān):早期胚胎形成后一定時(shí)間內(nèi)處于
 
,為胚胎的收集提供了可能;受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生
 
,為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能;而且供體胚胎可與受體子宮建立正常的
 
,但移入受體的胚胎的遺傳特性不受任何影響.
(4)要擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因羊群,除了讓轉(zhuǎn)基因羊進(jìn)行有性雜交外,還可采取通過(guò)細(xì)胞核移植技術(shù)轉(zhuǎn)基因羊進(jìn)行克隆和通過(guò)胚胎分割技術(shù)將符合要求(即含基因)的早期胚胎進(jìn)行克隆,對(duì)胚胎進(jìn)行分割時(shí),要特別注意將
 
,否則會(huì)影響分割后的胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.在胚胎分割前,若要做DNA分析性別鑒定,通常取樣
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于運(yùn)載體的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、與目的基因結(jié)合后,實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)重組DNA分子
B、質(zhì)粒是一種獨(dú)立于細(xì)菌染色體外的鏈狀DNA分子
C、目前最常用的有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒
D、作為運(yùn)載體的質(zhì)粒DNA分子上應(yīng)有對(duì)重組DNA分子進(jìn)行鑒定和選擇的標(biāo)記基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程基本操作流程如圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答.
(1)在基因工程的操作過(guò)程中,遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟可能有
 
(用圖解中的序號(hào)表示)
(2)下列屬于基因表達(dá)載體組成的是
 

A.目的基因      B.終止密碼
C.啟動(dòng)子        D.標(biāo)記基因
E.終止子        F.起始密碼
(3)可用
 
方法將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程基本操作流程如圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A是
 

(2)在上述基因工程的操作過(guò)程中,一定遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有
 
.(填圖中序號(hào))
(3)圖中的步驟
 
是基因工程的核心,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中
 
,并且可以遺傳給下一代,同時(shí),使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用.
(4)從分子水平分析,不同種生物之間的基因能成功拼接主要理論依據(jù)是
 
,能夠成功表達(dá)說(shuō)明了生物共用一套
 

(5)轉(zhuǎn)基因玉米獲得后,公眾在食物安全、生物安全和環(huán)境安全方面產(chǎn)生了爭(zhēng)議.食物方面公眾主要擔(dān)心轉(zhuǎn)基因生物會(huì)產(chǎn)生
 

(6)利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)植酸酶進(jìn)行改造,使其具有較好的高溫穩(wěn)定性時(shí),首先必須了解植酸酶的
 
,然后改變植酸酶肽鏈的
 
序列,從而得到新的植酸酶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物科技的問(wèn)題:
(1)培育“乳腺反應(yīng)器”動(dòng)物的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是獲得控制特定藥物合成的目的基因.獲得人α-抗胰蛋白酶基因的常用方法是從人的細(xì)胞獲得控制α-抗胰蛋白酶合成的mRNA,然后在
 
酶的催化作用下合成α-抗胰蛋白酶基因,經(jīng)過(guò)
 
技術(shù)獲得大量α-抗胰蛋白酶基因.
(2)科學(xué)家將外源基因?qū)刖d羊的受精卵中,常用的方法是
 
.由于外源基因可能隨機(jī)插入到受精卵的DNA中,因而有時(shí)會(huì)導(dǎo)致早期胚胎死亡,最可能原因是
 

(3)從早期胚胎或原始性腺分離出來(lái)的一類體積小、核大具有發(fā)育的全能性的細(xì)胞是
 

(4)若要獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個(gè)新個(gè)體,可對(duì)發(fā)育到桑椹期或囊胚期階段的早期胚胎進(jìn)行
 
處理,經(jīng)過(guò)“最后一道工序”
 
,植入到受體母綿羊體內(nèi).
(5)我國(guó)在“863”計(jì)劃資助下開展Bt抗蟲棉、抗蟲水稻等研究,可以減少農(nóng)藥、殺蟲劑的使用,這將對(duì)
 
起到重要作用.生態(tài)工程所遵循的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生、整體性、
 
、
 
與系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理等原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培育優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的農(nóng)作物一直是科學(xué)家所追求的目標(biāo),傳統(tǒng)的育種方法雖已培育出了許多新品種,但是存在很大的缺陷.科學(xué)家利用基因工程技術(shù)將細(xì)菌的毒蛋白基因(Bt)導(dǎo)入棉花,成功培育出了抗蟲棉.請(qǐng)回答:
(1)與傳統(tǒng)育種方法相比,轉(zhuǎn)基因棉的培育是突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
,細(xì)菌的毒蛋白基因(Bt)能夠在棉花植株體內(nèi)成功表達(dá),其理論基礎(chǔ)是
 

(2)從細(xì)菌中獲取毒蛋白基因(Bt)后,用DNA連接酶將毒蛋白基因和Ti質(zhì)粒連接成重組質(zhì)粒,先導(dǎo)入
 
中,然后用它去侵染離體的棉花葉片組織,再通過(guò)
 
培育出抗蟲棉.
(3)目的基因的檢測(cè)與鑒定是基因工程的重要環(huán)節(jié).用
 
法可以在分子水平上檢測(cè)是否翻譯成了相應(yīng)蛋白質(zhì).亦可在個(gè)體水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn),若仍不抗蟲,則必須再對(duì)進(jìn)行改造或修飾,重新進(jìn)行基因工程的操作.
(4)抗蟲棉的培育過(guò)程所遵循的原理有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法不包括( 。
A、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
B、顯微注射法
C、花粉管通道法
D、基因槍法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞核的功能是
 
、
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案