A. | 接種的疫苗相當(dāng)于抗原 | |
B. | 接種疫苗引起人體發(fā)生特異性免疫 | |
C. | 抗體不能直接清除宿主細(xì)胞內(nèi)的抗原 | |
D. | 接種疫苗可增加記憶細(xì)胞并產(chǎn)生抗體 |
分析 體液免疫的過程:抗原經(jīng)過吞噬細(xì)胞的吞噬、處理呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子,促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原;細(xì)胞免疫的過程:抗原經(jīng)過吞噬細(xì)胞的吞噬、處理呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞,使靶細(xì)胞理解、死亡,釋放其中的抗原;記憶細(xì)胞在二次免疫過程中發(fā)揮重要作用,記憶B細(xì)胞的作用是再次接受相同抗原刺激,快速增殖、分化形成漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體,記憶T細(xì)胞的作用是當(dāng)相同抗原再次侵入機(jī)體時(shí),jiyT細(xì)胞增殖、分化形成記憶T細(xì)胞,作用于靶細(xì)胞.
解答 解:A、由題意知,接種疫苗后能提高機(jī)體免疫力,防止病毒侵入機(jī)體時(shí)引起疾病,因此疫苗相當(dāng)于抗原,A正確;
B、接種埃博拉疫苗會刺激機(jī)體產(chǎn)生細(xì)胞免疫和體液免疫,抵抗埃博拉病毒,屬于特異性免疫,B正確;
C、清除宿主細(xì)胞內(nèi)的抗原需要經(jīng)過細(xì)胞免疫,將宿主細(xì)胞中的抗原釋放出來,再由體液免疫將抗原消滅,C正確;
D、抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的,記憶細(xì)胞不能產(chǎn)生抗體,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解和掌握細(xì)胞免疫和體液免疫的過程,并應(yīng)用相關(guān)知識解釋免疫接種過程中的相關(guān)問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖丙中首先可觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器是③ | |
B. | 能在圖丙中④上觀察到3H標(biāo)記表明可能有分泌蛋白合成 | |
C. | 圖甲中c曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是高爾基體 | |
D. | 圖乙中d曲線表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | Na+進(jìn)細(xì)胞 | Na+出細(xì)胞 |
A | 主動運(yùn)輸 | 主動運(yùn)輸 |
B | 被動運(yùn)輸 | 被動運(yùn)輸 |
C | 主動運(yùn)輸 | 被動運(yùn)輸 |
D | 被動運(yùn)輸 | 主動運(yùn)輸 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的麻風(fēng)桿菌 | |
B. | 吞噬細(xì)胞能特異性識別病原體,并對其進(jìn)行攝取和處理 | |
C. | 淚液中的殺菌物質(zhì)屬于第二道防線 | |
D. | 人感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家在利用無土栽培法培養(yǎng)一些名貴花卉時(shí),培養(yǎng)液中添加了多種必需化學(xué)元素,其中花卉根細(xì)胞吸收最少的離子是( )
離子 | K+ | Na+ | Mg2+ | Ca2+ | NO3- | H2PO42- | SO42- | Zn2+ |
培養(yǎng)液濃度( g/L ) | 1 | 1 | 0.25 | 1 | 2 | 1 | 0.25 | 1 |
A.Ca2+ B.SO42-
C.Zn2+ D.H2PO42-
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高二八月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)請結(jié)合所學(xué)知識及圖中的有關(guān)信息,回答動物神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題。
(1)如甲圖,當(dāng)神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時(shí),細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為 。
(2)甲圖中,若在圖中所示箭頭處給予一個(gè)適當(dāng)?shù)拇碳,電表的指針將發(fā)生 次方向相反的偏轉(zhuǎn)。
(3)德國科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)—腓腸肌標(biāo)本做了一個(gè)非常簡單的實(shí)驗(yàn)(乙圖),從神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)來看,坐骨神經(jīng)中的神經(jīng)纖維屬于神經(jīng)元的 部分。圖中刺激l至肌肉發(fā)生收縮,測得所需時(shí)間為3×10-3s,刺激2至肌肉發(fā)生收縮,測得所需時(shí)間為2×10-3s,刺激點(diǎn)離肌肉中心距離分別為13 cm和10 cm。則坐骨神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)速度是 cm/s。
(4)刺激強(qiáng)度與興奮有何關(guān)系,現(xiàn)有兩種假設(shè):
假設(shè)1:刺激與興奮是同時(shí)效應(yīng),在一定范圍內(nèi)隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)興奮也隨之增強(qiáng),超出該范圍,興奮強(qiáng)度不再隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)。
假設(shè)2:只有當(dāng)刺激強(qiáng)度達(dá)到一定值時(shí),神經(jīng)元才開始興奮,并且興奮強(qiáng)度不隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而變化。
科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):將刺激強(qiáng)度逐漸增加(S1~S8),測得一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化規(guī)律(如丙圖),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果你認(rèn)為上述兩種假設(shè)中符合事實(shí)的是 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高二八月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
果蠅的長翅(V)對殘翅(v)為顯性,但通常即使是純合的長翅品系的幼蟲,在35℃條件下培養(yǎng)成的成體果蠅仍為殘翅。下列有關(guān)敘述不合理的是( )
A.純合的長翅果蠅幼蟲在35℃條件下培養(yǎng)成的殘翅性狀是不能遺傳的
B.果蠅的長翅和殘翅這對相對性狀的表現(xiàn)與環(huán)境溫度有關(guān)
C.35℃條件下果繩的長翅基因就突變成了殘翅基因
D.有一只殘翅果蠅,讓其與另一只異性的殘翅果蠅交配,不能確定其基因型
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