圖1中裝置甲與裝置乙敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻,研究光照強(qiáng)度對(duì)小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響,結(jié)果如圖2曲線所示.據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是( 。
A、甲曲線和乙曲線不同的原因是小球藻對(duì)光的利用能力不同
B、Q點(diǎn)的凈氧釋放量為零,表示光合作用強(qiáng)度為零
C、P點(diǎn)負(fù)值產(chǎn)生的原因是呼吸作用消耗氧氣
D、若光照強(qiáng)度突然由R變?yōu)镾,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的含量會(huì)增加
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖1:小球藻在缺鎂的培養(yǎng)液中不能正常地合成葉綠素;
分析圖2:P點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;PQ段,細(xì)胞呼吸速率大于光合速率;Q點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合速率等于呼吸速率;Q點(diǎn)之后,細(xì)胞呼吸速率小于光合速率,其中R點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn).
解答: 解:A、鎂離子是合成葉綠素的重要元素,小球藻在缺鎂的培養(yǎng)液中不能正常地合成葉綠素,所以吸收光能的能力受到嚴(yán)重的影響,A正確;
B、Q點(diǎn)凈氧釋放量為零,此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,不為零,B錯(cuò)誤;
C、P點(diǎn)時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用,消耗氧氣,所以氧氣的釋放量為負(fù)值,C正確;
D、若光照強(qiáng)度突然由R變?yōu)镾,即光照強(qiáng)度降低,則光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少,影響暗反應(yīng)中C3的還原,使葉肉細(xì)胞中C3的含量會(huì)增加,故D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查影響光合速率的因素,重點(diǎn)考查光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響.解答本題的關(guān)鍵是分析曲線圖,從中提取有效的信息,此外還要明確鎂元素是合成葉綠素的重要成分.本題的難點(diǎn)在于D選項(xiàng),學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷光照強(qiáng)度變化后,三碳化合物和五碳化合物含量的變化,此類試題需要學(xué)生根據(jù)暗反應(yīng)中的物質(zhì)變化來答題,答題的技巧是一個(gè)反應(yīng)式發(fā)生變化,而另一個(gè)反應(yīng)式短時(shí)間內(nèi)不發(fā)生改變.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)原理或規(guī)律的敘述,正確的是( 。
A、蜜蜂找到蜜源后,通過跳圓圈舞向同伴傳遞信息,這屬于物理信息
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,有可能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)原則行為的一組是(  )
A、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、核糖體
B、線粒體、葉綠體、核糖體、高爾基體
C、細(xì)胞核、核糖體、中心體、高爾基體
D、細(xì)胞核、線粒體、核糖體、中心體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

放入30%蔗糖溶液中不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離的一組細(xì)胞是( 。
①洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞   ②人的口腔上皮細(xì)胞   ③洋蔥表皮細(xì)胞 
④干種子細(xì)胞          ⑤蛔蟲卵細(xì)胞         ⑥洋蔥根毛細(xì)胞.
A、①④⑤⑥B、②③④⑤
C、①②④⑤D、①②④⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

分別用過量的胸苷、秋水仙素和低溫處理大蒜根尖,一段時(shí)間后,觀察分生區(qū)的細(xì)胞,結(jié)果見下表,下列結(jié)論不正確的是( 。

處理
時(shí)間


①②③
加入過量的胸苷 秋水仙素 低溫(2℃-4℃)
分裂間期 + + +
分裂期 - + +
染色體數(shù)目加倍 - + +
(“+”表示能觀察到、“-”表示未觀察到)
A、加入過量的胸苷,細(xì)胞停留在分裂間期
B、秋水仙素處理后所有細(xì)胞的染色體加倍
C、秋水仙素可抑制細(xì)胞紡錘體的形成
D、低溫處理和用秋水仙素處理結(jié)果一致

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膶?shí)例與事實(shí)不相符的是(  )
A、紅細(xì)胞吸收膽固醇和葡萄糖都不消耗ATP
B、果脯在腌制中慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果
C、在靜息狀態(tài)下,神經(jīng)細(xì)胞也要進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸
D、在抗體分泌過程中,囊泡膜經(jīng)融合成為細(xì)胞膜的一部分

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族的遺傳系譜圖,已知甲病致病基因與乙病致病基因連鎖,且II-7沒有攜帶乙病的致病基因,III-10同時(shí)患有甲。ˋ-a).口)和乙。˙-b).
(1)甲病的遺傳方式是
 
.僅考慮甲病,III一9的基因型是
 
,A和a的傳遞遵循
 
定律.
(2)III-13的X染色體來自第Ⅰ代的
 
號(hào)個(gè)體.
(3)若同時(shí)考慮甲、乙兩病,III-10的基因型是
 
.如圖中,染色體上的橫線分別代表甲乙兩病致病基因的位置,在III-10的精子形成過程中,若僅考慮染色體行為,可能出現(xiàn)的細(xì)胞類型有
 
(多選).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞及細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖(局部),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞識(shí)別與圖中的化學(xué)成分
 
 (填字母)有關(guān),圖中[7]過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 

(2)圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
(填數(shù)字).
(3)細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞
 
的控制中心.
(4)若圖分泌物為人的漿細(xì)胞,則其是
 
,與其他沒有分泌功能的細(xì)胞相比較,結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(5)若用吡羅紅甲基綠染色劑對(duì)圖中細(xì)胞染色,在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是
 

(6)一種嗅覺細(xì)胞只擁有一種類型的氣味受體,根本原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述正確的是( 。
A、高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性
B、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的有機(jī)物
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶
D、細(xì)胞質(zhì)中沒有作用于DNA的解旋酶

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案