【題目】下圖表示葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，下列分析錯(cuò)誤的是

A. 該膜可能是紅細(xì)胞膜

B. 此過(guò)程與葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式相同

C. 該膜中的載體蛋白也能運(yùn)輸氨基酸

D. 此過(guò)程的動(dòng)力來(lái)自膜兩側(cè)葡萄糖的濃度差

【答案】BC

【解析】

據(jù)圖分析，該圖中葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)需要載體蛋白的協(xié)助，不消耗能量，因此葡萄糖進(jìn)入該細(xì)胞方式為協(xié)助擴(kuò)散，而小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖方式為主動(dòng)運(yùn)輸，據(jù)此分析。

A. 葡萄糖進(jìn)入該細(xì)胞方式為協(xié)助擴(kuò)散，因此該膜可能是紅細(xì)胞膜，A正確；

B. 葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸，兩者方式不相同，B錯(cuò)誤；

C. 載體蛋白具有特異性，運(yùn)輸葡萄糖的載體蛋白不能運(yùn)輸氨基酸，C錯(cuò)誤；

D. 葡萄糖協(xié)助擴(kuò)散動(dòng)力來(lái)自膜兩側(cè)葡萄糖的濃度差，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某同學(xué)利用同位素標(biāo)記法研究變形蟲(chóng)細(xì)胞核功能的實(shí)驗(yàn)，據(jù)此推斷不正確的是（ ）

A. RNA首先在細(xì)胞核中合成，然后釋放到細(xì)胞質(zhì)當(dāng)中

B. 細(xì)胞核可能通過(guò)控制RNA的合成間接控制細(xì)胞的代謝

C. 若核質(zhì)分離較長(zhǎng)時(shí)間后進(jìn)行移植，則B組實(shí)驗(yàn)細(xì)胞質(zhì)中無(wú)15N的RNA

D. A組培養(yǎng)液換用15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】糖類和脂質(zhì)是細(xì)胞中兩種重要的有機(jī)物，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 細(xì)胞膜上的脂質(zhì)包括磷脂、膽固醇等

B. 淀粉和脂肪的水解產(chǎn)物都是二氧化碳和水

C. 果糖和麥芽糖均具有還原性

D. 質(zhì)量相同的糖類和脂肪被徹底分解時(shí)，糖類耗氧少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示正在進(jìn)行分裂的某二倍體雌性動(dòng)物細(xì)胞，關(guān)于此圖說(shuō)法正確的是（　 ）

A. 是次級(jí)精母細(xì)胞，處于減數(shù)第二次分裂后期

B. 含有2對(duì)同源染色體，4個(gè)DNA分子，無(wú)染色單體

C. 正在進(jìn)行等位基因分離，非等位基因自由組合

D. 分裂產(chǎn)生的每個(gè)子細(xì)胞中含一個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一位鳥(niǎo)類學(xué)家正在研究某一種鳥(niǎo)的季節(jié)性遷徙行為；一位果樹(shù)專家正在研究某種果樹(shù)的豐產(chǎn)措施。他們研究的對(duì)象分別屬于（ ）

A. 種群、群落 B. 群落、生態(tài)系統(tǒng)

C. 物種、種群 D. 種群、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A. 反射弧中的各種細(xì)胞均為可興奮細(xì)胞

B. 膝反射中傳入神經(jīng)元的胞體位于脊髓

C. 神經(jīng)元細(xì)胞的突起均由長(zhǎng)軸突和短樹(shù)突組成

D. 神經(jīng)元的樹(shù)突和胞體表面膜受到其他神經(jīng)元樹(shù)突末梢的支配

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏�？茖W(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因番茄。目的基因和質(zhì)粒（含卡那霉素抗性基因KmR）上有 Pst Ⅰ、Sma Ⅰ、Hind Ⅲ、Alu Ⅰ 四種限制酶切割位點(diǎn)，操作流程如下圖所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）本實(shí)驗(yàn)的目的基因指的是______， 在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，為了確保目的基因和質(zhì)粒定向連接，應(yīng)該選用的限制酶是______。若用 Pst Ⅰ和Alu Ⅰ切割重組質(zhì)粒，則完全酶切后將會(huì)出現(xiàn)______個(gè)序列不同的DNA片段。

（2）要利用培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入目的基因的番茄細(xì)胞，培養(yǎng)基中應(yīng)加入______。圖中步驟①→②所示技術(shù)的生物學(xué)原理是______。

（3）據(jù)圖中轉(zhuǎn)基因番茄細(xì)胞中的信息傳遞過(guò)程可知，由于______而直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶基因表達(dá)時(shí)的______過(guò)程，最終使番茄獲得抗軟化的性狀。

（4）如果利用上述方法培育出的番茄不具抗軟化性狀，經(jīng)分子雜交技術(shù)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)有目的基因存在，但檢測(cè)不到mRNA1分子，可能原因是目的基因上游缺少______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用X射線處理蠶蛹，使其第2號(hào)染色體上的斑紋基因易位于決定雌性的W染色體上，使雌體都有斑紋。再將雌蠶與白體雄蠶交配，其后代凡是雌蠶都有斑紋，凡是雄蠶均無(wú)斑紋。這樣有利于去雌留雄，提高蠶絲的質(zhì)量。這種育種方法所依據(jù)的原理是（ ）

A. 基因突變B. 染色體數(shù)目的變異

C. 染色體結(jié)構(gòu)的變異D. 基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖所示，某紅花植株自交后代花色發(fā)生性狀分離，下列不是其原因的是(　　)

A. 親本紅花植株能產(chǎn)生不同類型的配子

B. 減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生了姐妹染色單體的分離

C. 雌雄配子隨機(jī)結(jié)合

D. 減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生了同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合

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