【題目】甲、乙兩位同學分別用小球做遺傳定律模擬實驗。甲同學每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復。分析下列敘述，不正確的是（ ）

A. 甲同學的實驗模擬的是遺傳因子的分離和配子隨機結合的過程

B. 實驗中每只小桶內兩種小球的數(shù)量必須相等，但I、II桶小球總數(shù)可不等

C. 乙同學的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程

D. 甲、乙重復100次實驗后，統(tǒng)計的Dd、AB組合的概率均約為50％

【答案】D

【解析】試題分析：根據(jù)題干可知，甲同學模擬的是遺傳因子的分離和配子隨機結合的過程，故A對；；實驗中只需保證每只桶中不同配子的數(shù)目相等即可，故B對；乙同學模擬的是基因的自由組合定律中非等位基因的自由組合過程，故C錯；根據(jù)基因分離定律，甲同學的結果為Dd占1/2，根據(jù)自由組合定律，乙同學的結果中AB占1/4，故D錯。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為人體體液相關組成及各成分間的關系，請依次填出①～⑤相關內容（ ）
A.細胞內液 血漿 組織液 淋巴 細胞外液
B.細胞外液 血漿 淋巴 組織液 細胞內液
C.細胞外液 組織液 血漿 淋巴 細胞內液
D.細胞內液 血漿 淋巴 組織液 細胞外液

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示機體的免疫反應清除抗原的過程示意圖，下列說法不正確的是（ ）
A.抗原刺激機體后，T細胞和B細胞會分化，但不會增殖
B.漿細胞與效應T細胞相比，具有更加豐富的內質網(wǎng)和高爾基體
C.抗體能夠與相應抗原結合，形成抗原﹣抗體復合物
D.效應T細胞引起靶細胞的死亡屬于細胞凋亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在太空船上處理過的材料做如圖所示實驗：有關此實驗說法中正確的是（ ）
A.生長素濃度：a＞b＞c=d，①②③④胚芽都出現(xiàn)生長現(xiàn)象
B.生長素濃度：a＞c=d＞b，①生長最快
C.生長素濃度：a＞d＞c=b，③生長最快
D.生長素濃度；a=b=c=d，①②③④生長狀況基本相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)﹣腓腸肌標本，神經(jīng)末梢與肌細胞的接觸部位類似于突觸，稱“神經(jīng)﹣肌接頭”．下列敘述錯誤的是（ ）
A.“神經(jīng)﹣肌接頭”處可發(fā)生電信號與化學信號的轉變
B.電刺激①處，肌肉會收縮，靈敏電流計指針也會偏轉
C.電刺激②處，神經(jīng)纖維上的電流計會記錄到電位變化
D.神經(jīng)纖維上興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】所有的原核細胞都含有

A. 核糖體、中心體 B. 核糖體、細胞膜

C. 中心體、內質網(wǎng) D. 細胞核、核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】工礦企業(yè)常見的職業(yè)病——硅肺的病因是：當肺吸入硅塵，大量硅塵被吞噬細胞吞噬后，因破壞某一細胞器，導致其中的水解酶釋放，從而引起肺部細胞壞死，該種細胞器是

A．高爾基體 B．線粒體 C．核糖體 D．溶酶體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某單基因遺傳病（設基因為A、a）的遺傳家系圖。下列分析錯誤的是

A. Ⅱ2是攜帶者的概率是1/2或2/3

B. 欲確定該病的遺傳方式，可以診斷Ⅰ2個體是否攜帶致病基因。

C. 如果Ⅰ2攜帶致病基因，則該病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳

D. 若Ⅱ1的體細胞含有1個致病基因，Ⅱ2和Ⅱ3再生一個孩子患病的概率為1/4

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示裝置測定種子萌發(fā)時進行的細胞呼吸類型。同時關閉活塞,在25℃下經(jīng)過20min再觀察紅色液滴的移動情況,下列對實驗結果的分析不符合實際的是( )

A. 裝置1的紅色液滴向左移動的體積是細胞呼吸消耗O2的體積,裝置2的紅色液滴向右移動的體積是細胞呼吸釋放CO2和消耗O2的體積之差

B. 若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴不移動,則說明萌發(fā)的種子既進行有氧呼吸也進行無氧呼

C. 若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴右移,則說明萌發(fā)的種子既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸。

D. 若裝置1的紅色液滴不移動,裝置2的紅色液滴右移,則說明萌發(fā)的種子只進行無氧呼吸

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