18．甲圖表示燕麥生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)狀況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度都小于10-8（mol/L）
B．丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素，只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
C．甲、乙圖示都說(shuō)明了植物生長(zhǎng)素具有兩重性
D．用兩種不同濃度的生長(zhǎng)素處理插條，都能生根，則最適濃度在這兩種濃度之間

分析 分析甲圖：甲圖表示不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根比芽對(duì)生長(zhǎng)素更敏感；曲線圖中橫線以上都表示促進(jìn)作用，橫向以下都表示抑制作用，說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性．
分析乙圖：將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后根向地生長(zhǎng)，莖背地生長(zhǎng)．
分析丙圖：A是胚芽鞘尖端，能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，是感光部位；B是尖端下面的伸長(zhǎng)區(qū)．

解答 解：A、圖乙中a點(diǎn)濃度抑制根的生長(zhǎng)，說(shuō)明其濃度大于10-8（mol/L），b點(diǎn)濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，說(shuō)明其濃度小于10-8（mol/L），A錯(cuò)誤
；B、丙圖A段產(chǎn)生的生長(zhǎng)素，既能向B段極性運(yùn)輸，又能發(fā)生橫向運(yùn)輸，B錯(cuò)誤；
C、甲圖中顯示低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性；乙圖中由于重力作用，a側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，抑制生長(zhǎng)，b側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)生長(zhǎng)，也體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，C正確；
D、用兩種不同濃度的生長(zhǎng)素處理插條，都能生根，說(shuō)明這兩種濃度都具有促進(jìn)作用，但最適濃度不一定在這兩種濃度之間，有可能小于這兩種濃度，也有可能大于這兩種濃度，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和胚芽鞘結(jié)構(gòu)圖，考查生長(zhǎng)素作用特性，意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力；理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽省安慶市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•陜西校級(jí)期中）在人肌肉細(xì)胞中，組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸的種類分別為（ ）

A．5、2、8 B．4、2、2

C．5、2、2 D．4、4、8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．一片玉米農(nóng)田就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．
（1）同種植單一品種相比，在不同田塊種植甜玉米和糯玉米等不同品種，可增加遺傳（基因）多樣性，提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（2）在我國(guó)的北方地區(qū)，亞洲玉米螟和歐洲玉米螟的分布區(qū)出現(xiàn)重疊，兩種玉米螟依靠不同的性信息素維持生殖隔離．
（3）取兩份等質(zhì)量同品種的玉米粉，一份經(jīng)發(fā)酵做玉米饅頭，另一份煮玉米粥，這兩份食物中所含能量較少的是玉米饅頭．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列描述的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特化與其完成特定的功能不相適應(yīng)的是（　�。�
A．癌變細(xì)胞膜特化形成許多微絨毛，有利于吸收葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B．精細(xì)胞變形成精子后，尾部聚集著線粒體，有利于其運(yùn)動(dòng)并完成受精作用
C．核膜特化形成核孔，有利于核質(zhì)間的物質(zhì)交換和信息交流
D．葉綠體內(nèi)部膜特化形成基粒，直接提高了固定二氧化碳的效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．海棲熱袍菌生活在55～90℃的海底火山口處水域，其產(chǎn)生的乳酸脫氫酶（LDH）具有極強(qiáng)耐熱性．研究人員利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)該酶以用于工業(yè)制備NAD+（一種輔酶），基本技術(shù)流程如圖．請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①中，應(yīng)提取海棲熱袍菌的基因組DNA作模板；同時(shí)根據(jù)LDH（或目的）基因的核苷酸序列合成引物．
（2）進(jìn)行過(guò)程③前，利用Ca2+（或CaCl2）處理大腸桿菌，使其成為感受態(tài)細(xì)胞．
（3）過(guò)程④中，應(yīng)將大腸桿菌置于42℃條件下誘導(dǎo)培養(yǎng)；然后提取大腸桿菌的蛋白質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，以鑒定目的基因是否成功表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某實(shí)驗(yàn)小組將多株高粱的成熟花粉分別授給多株玉米成熟的雌蕊，結(jié)果一粒種子也沒(méi)有產(chǎn)生．與此有關(guān)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．此實(shí)驗(yàn)每一株高粱與玉米的雜交組合與其他雜交組合形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B．上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明高粱和玉米之間存在生殖隔離
C．此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明玉米卵細(xì)胞膜上的糖蛋白與高粱精子細(xì)胞膜上的糖蛋白有區(qū)別
D．此實(shí)驗(yàn)還需要多次重復(fù)，才能排除偶然性因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　　）
A．蜜蜂找到蜜源后，通過(guò)跳圓圈舞向同伴傳遞信息，這屬于物理信息
B．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性可通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)
C．生態(tài)系統(tǒng)的種群和群落都具有典型的垂直分層現(xiàn)象
D．一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%-20%的能量流入到狼的體內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．酒精與雌性激素進(jìn)入細(xì)胞的方式不同
B．生長(zhǎng)素使無(wú)子番茄改變了細(xì)胞的染色體數(shù)目
C．土壤中缺B導(dǎo)致油菜不能正常受粉，可噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物來(lái)補(bǔ)救損失
D．種子在濕熱條件下易萌發(fā)的原因之一是脫落酸在高溫條件下易降解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖Ⅰ為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖Ⅱ?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，回答下列有關(guān)的問(wèn)題．

（1）圖Ⅰ中構(gòu)成生物群落的是ABDE，與CO2從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落有關(guān)的生理活動(dòng)主要是[④]光合作用．其中①過(guò)程表示分解者的分解作用，大氣中CO2的來(lái)源除了圖中所示之外，還可來(lái)自于化學(xué)燃料的燃燒．
（2）圖Ⅱ中有4條食物鏈，處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是戊．丙和丁的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)．該食物網(wǎng)中，若生產(chǎn)者固定的總能量為1×108kJ，能量傳遞效率按10%～20%計(jì)算，則最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)至少能獲得1×104kJ的能量．
（3）若由于某種原因，造成圖Ⅰ中某種綠色植物的數(shù)量銳減，該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的數(shù)量發(fā)生了較大波動(dòng)后又逐漸趨于穩(wěn)定，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這種能力是通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的．

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