Question

6．圖Ⅰ為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖Ⅱ為該生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，回答下列有關(guān)的問題．

（1）圖Ⅰ中構(gòu)成生物群落的是ABDE，與CO₂從無機環(huán)境進入生物群落有關(guān)的生理活動主要是[④]光合作用．其中①過程表示分解者的分解作用，大氣中CO₂的來源除了圖中所示之外，還可來自于化學(xué)燃料的燃燒．
（2）圖Ⅱ中有4條食物鏈，處于最高營養(yǎng)級的是戊．丙和丁的關(guān)系是捕食和競爭．該食物網(wǎng)中，若生產(chǎn)者固定的總能量為1×10⁸kJ，能量傳遞效率按10%～20%計算，則最高營養(yǎng)級至少能獲得1×10⁴kJ的能量．
（3）若由于某種原因，造成圖Ⅰ中某種綠色植物的數(shù)量銳減，該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的數(shù)量發(fā)生了較大波動后又逐漸趨于穩(wěn)定，說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這種能力是通過負反饋調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的．

Answer 1

分析 分析題圖：圖Ⅰ：A和C之間是雙箭頭，而且BDE都有指向C的箭頭，故C是大氣中的二氧化碳庫，A是生產(chǎn)者，D是初級消費者，E是次級消費者，B是分解者．
圖Ⅱ中共有四條食物鏈：甲→乙→丁→戊，甲→乙→丁→丙→戊、甲→乙→丙→戊、甲→丙→戊．
負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)．

解答 解：（1）根據(jù)試題分析：圖Ⅰ中A是生產(chǎn)者，D是初級消費者，E是次級消費者，B是分解者，C是大氣中的二氧化碳庫，構(gòu)成生物群落的是ABDE，與CO₂從無機環(huán)境進入生物群落有關(guān)的生理活動主要是④光合作用，其中①過程表示分解者的分解作用（分解者的呼吸作用），大氣中CO₂的來源除了圖中所示呼吸作用、分解者的分解作用之外，還可來自于化學(xué)燃料的燃燒．
（2）根據(jù)試題分析：圖Ⅱ中有4條食物鏈，處于最高營養(yǎng)級的是戊，丙和丁的關(guān)系是捕食和競爭；最高營養(yǎng)級至少能獲得的能量，按最長食物鏈，10%的傳遞效率來算，即：甲→乙→丁→丙→戊，若生產(chǎn)者固定的總能量為1×10⁸kJ則戊至少能獲得的能量為：1×10⁸×10%×10%×10%×10%=1×10⁴kJ．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持主要通過負反饋調(diào)節(jié)．若由于某種原因造成了某種綠色植物的數(shù)量銳減，而其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動后又逐漸趨于穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．
故答案為：
（1）ABDE　     ④光合作用   　分解者的分解    　化學(xué)燃料的燃燒
（2）4　    戊　      捕食和競爭     　1×10⁴
（3）自我調(diào)節(jié)　   負反饋

點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力．