一種聚聯(lián)乙炔細(xì)胞膜識(shí)別器已問(wèn)世，它是通過(guò)物理力把類(lèi)似于細(xì)胞膜上具有分子識(shí)別功能的物質(zhì)鑲嵌到聚聯(lián)乙炔囊泡中，組裝成納米尺寸的生物傳感器．在接觸到細(xì)菌、病毒時(shí)可以發(fā)生顏色變化，用以檢測(cè)細(xì)菌、病毒．這類(lèi)被鑲嵌進(jìn)去的物質(zhì)很可能含有（　　）
A、磷脂和蛋白質(zhì)
B、多糖和蛋白質(zhì)
C、磷脂和多糖
D、單鏈DNA
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞膜的成分：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類(lèi)；磷脂構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架；蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層；糖蛋白的功能為細(xì)胞識(shí)別，還有保護(hù)和潤(rùn)滑作用．
解答： 解：在細(xì)胞膜上糖類(lèi)和蛋白質(zhì)在一起構(gòu)成的糖蛋白，進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑，即細(xì)胞膜上具有分子識(shí)別功能的物質(zhì)是多糖和蛋白質(zhì)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的成分和功能，意在考查學(xué)生提取信息和解決問(wèn)題的能力，解題的關(guān)鍵信息是“識(shí)別功能的物質(zhì)”．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是果蠅體細(xì)胞的染色體組成，以下說(shuō)法正確的是（　　）
A、染色體1、2、4、5組成果蠅的一個(gè)染色體組
B、染色體3、6之間的交換屬于基因重組
C、控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號(hào)染色體上
D、果繩單倍體基因組可由1、2、3、6、7的DNA分子組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞增殖過(guò)程中DNA含量會(huì)發(fā)生變化，通過(guò)測(cè)定一定數(shù)量細(xì)胞的DNA含量，可分析其細(xì)胞周期．根據(jù)細(xì)胞DA含量不同，將某種連續(xù)增殖的細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)如左圖．若用某種化合物處理培養(yǎng)的細(xì)胞，結(jié)果DNA含量與細(xì)胞數(shù)變化如右圖A→B，從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期，不正確的是（　�。�
A、該化合物所起的作用是抑制紡錘體的形成
B、細(xì)胞分裂期的時(shí)間比分裂期長(zhǎng)
C、將周期阻斷在DNA復(fù)制前會(huì)導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)減少
D、丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：

實(shí)驗(yàn)一  將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二  給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖2所示．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）25～40min期間兩個(gè)密閉小室內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是
 
．根據(jù)圖1結(jié)果推測(cè)，如果將A、B兩種植物混合種植在一個(gè)密閉環(huán)境中，能存活較長(zhǎng)時(shí)間的是
 
．
（2）當(dāng)實(shí)驗(yàn)一從開(kāi)始經(jīng)過(guò)10min（此點(diǎn)兩曲線相交），A植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物
 
，原因是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)二中，光照強(qiáng)度為a klx時(shí)，A植物產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所是
 
．B植株產(chǎn)生的O2的去路有
 
．
（4）若給予的光照強(qiáng)度為x klx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中A植物的干重將
 
，B植物的干重將
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某綠色植物部分生理過(guò)程，該植物葉片上的氣孔白天基本處于關(guān)閉狀態(tài)，晚上開(kāi)放．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）根據(jù)這類(lèi)植物氣孔開(kāi)閉及與之相適應(yīng)的光合作用特點(diǎn)，推測(cè)此類(lèi)植物最可能的生活環(huán)境是
 
．
（2）圖中a、b表示的兩個(gè)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所在
 
；C物質(zhì)
 
（名稱(chēng)）產(chǎn)生的場(chǎng)所是
 
．
（3）植物夜晚能吸收C02，卻不能合成（CH20），其原因是
 
．白天這類(lèi)植物進(jìn)行光合作用所需的C02還可以由圖中
 
過(guò)程產(chǎn)生（填數(shù)字）．
（4）圖中H元素從C物質(zhì)到③產(chǎn)生的H20的轉(zhuǎn)移途徑是
 
（用字母和箭頭表示）
（5）與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中植物呼吸過(guò)程中特有的生理過(guò)程有
 
（填數(shù)字），這些過(guò)程發(fā)生的具體部位分別在
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)克隆技術(shù)的敘述正確的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，保留接觸抑制的連續(xù)細(xì)胞系獲得不死性，但不致癌
B、由于植物細(xì)胞具有全能性，水稻等在多次傳代培養(yǎng)后，其細(xì)胞全能性的表達(dá)能力不變
C、從個(gè)體中分離出單個(gè)組織進(jìn)行培養(yǎng)是細(xì)胞克隆最基本要求
D、若原生質(zhì)體培養(yǎng)需要先對(duì)原生質(zhì)體的活力進(jìn)行檢測(cè)，可以采用質(zhì)壁分離的方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、質(zhì)粒都含有標(biāo)記基因和限制性內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)，故常作為基因工程的載體
B、噬菌體作為基因工程載體可以將重組DNA導(dǎo)入到受體細(xì)胞獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物
C、農(nóng)桿菌可將以其Ti質(zhì)粒為載體的重組質(zhì)粒導(dǎo)入植物細(xì)胞以獲得相關(guān)轉(zhuǎn)基因植物
D、采用乳腺細(xì)胞為目的基因的受體細(xì)胞，可獲得乳汁中含有相應(yīng)的產(chǎn)物的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將用3H標(biāo)記的尿苷引入某綠色植物細(xì)胞內(nèi)，然后設(shè)法獲得各種結(jié)構(gòu)，其中最可能表現(xiàn)有放射性的一組結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞核、核仁和中心體
B、細(xì)胞核、核糖體和高爾基體
C、細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體
D、細(xì)胞核、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的重要區(qū)別在于（　�。�
A、培養(yǎng)基不同
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不需要在無(wú)菌條件下進(jìn)行
C、動(dòng)物細(xì)胞可以傳代培養(yǎng)，而植物細(xì)胞不能
D、動(dòng)物細(xì)胞能夠大量培養(yǎng)，而植物細(xì)胞只能培養(yǎng)成植株

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