圖示某海灣大陸架的食物網(wǎng)。浮游植物急劇增加時(shí)會(huì)引起

A.a和b的數(shù)量保持J型增長(zhǎng)

B.c與d因食物豐富而競(jìng)爭(zhēng)加劇

C.b的食性和營(yíng)養(yǎng)級(jí)發(fā)生改變

D.c、d和e的數(shù)量可能大量減少

D

【解析】

試題分析：浮游植物急增，一開(kāi)始以之為食物的a和b會(huì)大量增長(zhǎng)，但是一段時(shí)間后，浮游植物數(shù)量過(guò)多會(huì)爭(zhēng)奪生存資源如陽(yáng)光、無(wú)機(jī)鹽等，導(dǎo)致浮游植物數(shù)量下降，另一方面浮游植物會(huì)消耗水面大量氧氣導(dǎo)致水生動(dòng)物缺氧，并且浮游植物會(huì)釋放大量毒素導(dǎo)致水質(zhì)變壞，結(jié)果導(dǎo)致c、d和e的數(shù)量可能大量減少，D正確。a和b的數(shù)量先增加后下降，A錯(cuò)。c與d沒(méi)有共同的食物，不存在競(jìng)爭(zhēng)食物關(guān)系，B錯(cuò)。B仍然以浮游植物為食物，為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，C錯(cuò)。

考點(diǎn)：本題考查食物鏈相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。

考點(diǎn)分析： 考點(diǎn)1：生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型 考點(diǎn)2：生態(tài)系統(tǒng)的成分 試題屬性
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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年黑龍江省大慶市高三第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示不同遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．多基因遺傳病的顯著特點(diǎn)是成年人發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)顯著增加

B．染色體異常遺傳病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)在出生后明顯低于胎兒期，可能的原因是多數(shù)染色體異常遺傳病致死，患者在胎兒期即被淘汰

C．圖像表明遺傳病患者并非都是一出生就發(fā)病

D．調(diào)查人群中遺傳病時(shí)，最好選擇發(fā)病率高的多基因遺傳病

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省滕州市高三高考適應(yīng)性訓(xùn)練理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（6分）干擾素是動(dòng)物或人體細(xì)胞受病毒感染后產(chǎn)生的一類糖蛋白，具有抗病毒、抑制腫瘤及免疫調(diào)節(jié)等多種生物活性。請(qǐng)分析回答：

（1）干擾素的產(chǎn)生受細(xì)胞內(nèi)基因的控制，通常處于抑制狀態(tài)。在病毒刺激下，干擾素基因經(jīng) 、翻譯形成干擾素前體，進(jìn)一步加工后形成成熟的干擾素，通過(guò)_____ 方式分泌到細(xì)胞外。

（2）某些干擾素可作用于宿主細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體，激活該細(xì)胞核中基因表達(dá)產(chǎn)生多種抗病毒蛋白，其中有些蛋白可通過(guò)激活RNA酶使病毒的mRNA ，有些則可與 （細(xì)胞器）結(jié)合，通過(guò)抑制病毒多肽鏈的合成發(fā)揮抗病毒作用。

（3）某些干擾素可抑制腫瘤細(xì)胞DNA的合成，通過(guò)影響細(xì)胞 過(guò)程抑制腫瘤生長(zhǎng)。還有些干擾素可提高吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給 細(xì)胞的能力，從而在免疫調(diào)節(jié)中發(fā)揮作用。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省贛州市高三3月摸底考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

大豆x的體細(xì)胞含40條染色體。用紫外線處理大豆種子后，篩選出一株抗花葉病的植株x,取其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到若干單倍體植株，其中抗病植株占50%，下列敘述正確的是

A．甩花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株，自交后代無(wú)性狀分離

B．紫外線誘發(fā)的基因突變，可以決定大豆的進(jìn)化方向

C．植株X連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代降低

D．單倍體植株細(xì)胞在分裂過(guò)程中最多含有40條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省梅州市高三3月總復(fù)習(xí)質(zhì)檢（一模）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某男性的一個(gè)精原細(xì)胞示意圖（白化病基因a、色盲基因b），該男性與正常女性結(jié)婚生了一個(gè)白化兼色盲病的兒子。下列敘述不正確的是

A.此男性的某些體細(xì)胞中可能含有4個(gè)染色體組

B.該夫婦所生兒子的色盲基因來(lái)自于父親

C.該夫婦再生一個(gè)正常男孩的概率是3/16

D.若再生一個(gè)女兒，患病的概率是1/16

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年安徽省安慶市高三聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）下圖甲為測(cè)定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得。在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示。圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖。植物葉片的呼吸速率不變。根據(jù)光合作用的過(guò)程，隨著光照強(qiáng)度的增大，光合作用逐漸增強(qiáng)，消耗的氧氣

（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置如甲圖所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時(shí)（不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等），液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的 位置處。

（2）對(duì)葉片來(lái)說(shuō)，光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)圖丙中存在的箭頭有（填字母） 。當(dāng)光照強(qiáng)度由0—20千勒克斯的變化中，圖甲中的CO2緩沖液的PH值 。

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí)，葉片1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為 毫升。若此時(shí)葉片的呼吸熵（放出CO2與吸收O2的比值）為0.8，那么葉片光合作用除自身呼吸提供的CO2外，還需從外界吸收CO2 毫升。導(dǎo)致此時(shí)葉片的呼吸熵小于1的因素是 。

（4）為了防止無(wú)關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是 。如果對(duì)照組在相同光照情況下，刻度管中的紅色液滴較之實(shí)驗(yàn)組向右移了5毫升，其原因是 。

（5）如果將甲圖中的CO2緩沖液改為水，則實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)指標(biāo)是 值。

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科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省高三下綜合考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆。對(duì)比研究荔枝—山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結(jié)果如下圖。

請(qǐng)回答:

（1）調(diào)查各類昆蟲的種群密度不能都用樣方法?理由是 。

（2）據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中害蟲明顯減少,原因是 的比例增加,通過(guò) 等種間關(guān)系消滅害蟲。

（3）山綠豆耐陰性好,營(yíng)養(yǎng)豐富,可作為飼料,選它跟荔枝搭配種植,可提高生物群落對(duì)

的利用率。無(wú)論哪種種植模式,荔枝園里都要定期清除雜草,從能量流動(dòng)的角度分析,其目的

是 。

（4）復(fù)合種植園中, 等屬于生產(chǎn)者,腐生性昆蟲屬于 。與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類增加,因而其生態(tài)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃、30℃，如圖曲線表示該植物在30℃時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。若將溫度調(diào)節(jié)到25℃的條件下（原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變），從理論上講，圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)分別是

A．a(chǎn)點(diǎn)上移，b點(diǎn)左移，m值增加

B．a(chǎn)點(diǎn)下移，b點(diǎn)左移，m值不變

C．a(chǎn)點(diǎn)上移，b點(diǎn)右移，m值下降

D．a(chǎn)點(diǎn)下移，b點(diǎn)不移，m值上升

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(16分，每空2分)如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解，圖中A～C代表生態(tài)系統(tǒng)的3種成分，①～⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑。請(qǐng)仔細(xì)分析圖并回答下列問(wèn)題：

(1)圖中C代表________，碳在B中以________的形式存在。

(2)圖中代表光合作用的是________，代表分解作用的是 ________，代表呼吸作用的是________。(填序號(hào))

(3)圖中A代表____________， 碳元素在⑤ 和⑦ 中以________的形式流動(dòng)，在① 和⑥ 中以________形式流動(dòng)。

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