6．染色體交叉互換現(xiàn)象具有多樣性，對下圖中①至③的染色體交叉互換的解釋，正確的是（　�。�
A．①發(fā)生易位，③發(fā)生重組B．②發(fā)生易位，③發(fā)生倒位
C．①發(fā)生重組，②發(fā)生易位D．②發(fā)生倒位，③發(fā)生重復

分析 染色體變異包括染色體結構變異和染色體數(shù)目變異；染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型．
非同源染色體之間相互交換片段屬于染色體結構變異（易位），而同源染色體上的非姐妹染色單體相互交換片段屬于基因重組．

解答 解：圖①的交叉互換發(fā)生在配對的同源染色體的非姐妹染色單體之間，發(fā)生在減數(shù)分裂四分體時期，屬于基因重組；圖②的交換發(fā)生在非同源染色體間，屬于染色體結構變異中的易位；圖③的交叉互換發(fā)生在非同源染色體間，屬于染色體結構變異中的易位．
故選：C．

點評 本題考查基因重組和染色體變異的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆四川省高三5月高考沖刺卷3生物卷（解析版） 題型：綜合題

某種花卉的野生型全部開紅花，但實驗室通過育種得到了兩個開白花的突變品系。為了研究該花卉的花色遺傳方式,現(xiàn)用野生型和兩個純種突變品系分別進行雜交實驗并均得到F1， F1自交得F2 ,結果見表格:

(1) 甲同學只觀察雜交組合I就推斷該花卉的花色由一對等位基因控制。若該假設成立，將所有紅花選出進行自交得到的F3中白花基因頻率為_____。

(2) 乙同學發(fā)現(xiàn)雜交組合II的實驗結果和甲同學的假設矛盾，于是通過查閱資料發(fā)現(xiàn)該花卉的花色由兩對位于非同源染色體上的等位基因決定（產生紅色素的基因A對a為顯性；B對b為顯性，其中一個基因的表達能抑制花瓣中所有色素的合成)。據(jù)此回答下列問題:

①能夠抑制花瓣色素產生的基因是_____ (填“B”或“b”)，野生型紅花的基因型為__________

②雜交組合III的F2表現(xiàn)型及比例為 。

(3)在（2)成立的前提下，科學家從藍色三葉草中獲取了藍色素基因M。

①能夠將M基因送入該花卉體細胞的工具叫__________

②為了培育出開純藍花的花卉，最好選擇基因型為_____ 的花卉體細胞作受體細胞。

③將一個M基因成功整合到細胞的某條染色體上，并通過組織培養(yǎng)得到開藍色花的植株，為了盡快獲得能夠穩(wěn)定遺傳的開藍花品系，可選用的育種方法為__________

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科目：高中生物 來源：2016屆江西宜春四校高考聯(lián)考押題卷理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

分析生長素和乙烯對某植物生長影響的曲線圖，下列相關推測合理的是( )

A．b時刻后莖段以最大且恒定速率生長

B．a、c兩個時刻植物莖段的生長速率相同

C．莖段的生長速率可能與生長素濃度成正相關

D．乙烯增加到一定濃度時可能會抑制生長素的合成

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科目：高中生物 來源：2016屆廣東省中山市高三5月模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

[生物—選修3；現(xiàn)代生物科技專題]

轉基因克隆豬已經在我國培育成功．研究組首先從豬胎兒皮膚細胞中分離出纖維細胞，進行體外培養(yǎng)．通過電穿孔的方法將構建好的基因表達載體轉入纖維細胞，經篩選后將轉基因纖維細胞進行體細胞克�。又�，將重組胚胎移入代孕母豬體內，最終獲得轉基因克隆豬．請回答：

（1）在對纖維細胞進行培養(yǎng)時，需要在細胞培養(yǎng)液中添加一定量的 ，以防止培養(yǎng)過程的污染．此外，應定期更換 ，防止 對細胞自身造成危害。

（2）基因工程中常用的運載體有 ，在基因工程中需要用到的工具酶是 ，篩選轉基因細胞時，需要用到基因表達載體中的標記基因，標記基因的作用是 。

（3）在進行體細胞克隆前，先要從屠宰場收集豬卵巢，采集 ，并在體外培養(yǎng)成熟．然后將轉基因纖維細胞注入到 中，再經過一系列過程獲得含有目的基因重組胚胎。檢測目的基因是否整合到纖維細胞DNA分子上可采用 。

（4）為了提高 ，可以對處于 階段的胚胎進行均等分割．將重組胚胎移入到受體子宮后，由于受體子宮不會對外來胚胎發(fā)生免疫排斥反應，并能與之建立正常的 上的聯(lián)系，因此，重組胚胎能在受體子宮中繼續(xù)發(fā)育成轉基因克隆豬。

（5）生態(tài)系統(tǒng)內即使某個物種由于某種原因而死亡，也會很快有其他物種占據(jù)它原來的生態(tài)位置，從而避免系統(tǒng)結構或功能失衡．這最主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理（只填一項）。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關細胞中DNA和RNA共同點的敘述，正確的是（　�。�
A．均可作為遺傳物質B．均在細胞核中復制
C．均有相同的核苷酸D．均為染色體的成分

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

11．如圖一是生物膜的流動鑲嵌模型及物質跨膜運輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨細胞膜的親水性通道，具有離子選擇性，允許適當大小的離子順濃度梯度通過，甲乙代表生物膜的成分，abcd代表被轉運的物質，①②③④代表不同的運輸方式．圖二表示物質通過膜的運輸速率（縱坐標）隨環(huán)境中O2濃度（橫坐標）的變化．請仔細觀察圖示并回答有關問題．
（1）很多研究結果都能夠有力地支持“脂溶性物質易透過生物膜，不溶于脂質的物質不易透過生物膜”這一理論．這證明組成細胞膜的主要成分中有[]磷脂分子．
（2）鯊魚體內能積累大量的鹽，鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外．經研究，鯊魚體內多余的鹽分是經②途徑排出的，那么其跨膜運輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴散．
（3）對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后，其對Ca2+的吸收明顯減少，但對K+、C6H12O6的吸收不受影響，最可能的原因是該毒素抑制了心肌細胞膜上轉運Ca2+的[]載體蛋白的活動．
（4）圖二與圖一中的④（填序號）代表的物質運輸方式一致．圖中曲線出現(xiàn)BC段的主要原因是載體蛋白數(shù)量有限．
（5）檉柳是泌鹽植物，其葉子和嫩枝可以將植物體內的鹽分排出，是強耐鹽植物．為探究檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是主動運輸還是被動運輸，設計了如下實驗：
①實驗步驟：
a．取甲、乙兩組生長發(fā)育基本相同的檉柳幼苗植株，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+、C6H12O6的溶液中進行培養(yǎng)．
b．甲組給予正常的呼吸條件，乙組完全抑制呼吸．
c．一段時間后測定兩組植株根系對Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率．
②實驗結果及結論：
a．若兩組植株對Ca2+、K+的吸收速率相同，說明檉柳從土壤中吸收無機鹽的方式是被動運輸．
b．若乙組植株對Ca2+、K+的吸收速率明顯小于甲組，說明檉柳從土壤中吸收無機鹽的方式是主動運輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖所示為患有某種單基因遺傳病的家族系譜圖，該遺傳病涉及一組復等位基因B、B+、b，顯隱性關系為B+＞B＞b，并且B+和b均為致病基因．該對復等位基因與控制紅綠色盲的等位基因不遵循自由組合定律．回答列相關問題：

（1）Ⅲ9和Ⅲ11的基因型分別為XBY、XbY；Ⅱ7與一位不具有該遺傳致病某因的女性婚配，子女患病的概率為$\frac{1}{4}$．
（2）Ⅱ5與Ⅱ6再生患病男孩的概率為$\frac{1}{4}$．Ⅲ10智力低下，到醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)該女孩患有21三體綜合征，該女孩的體細胞中最多有90條常染色體．科學研究發(fā)現(xiàn)，21三體綜合征男性患者多不育，女性患者可產生后代，Ⅲ10（遺傳標記的基因型為AAa，減數(shù)分裂時三條染色體兩條配對，一條成單）的卵原細胞經減數(shù)分裂，理論上可產生的配子種類及比例為A：AA：Aa：a=2：l：2：l．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．tRNA的反密碼子為CAU，它所轉運的氨基酸是（　　）
A．GUA（纈氨酸）B．CAU（組氨酸）C．UAC（酪氨酸）D．AUG（甲硫氨酸）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．某興趣小組設計了兩套滲透裝置來探究關于滲透作用的問題．
（1）圖1所示的甲、乙、丙三個滲透裝置中，三個漏斗頸的內徑相等，漏斗內盛有濃度相同的蔗糖溶液，且漏斗內液面高度相同，漏斗口均封以半透膜，置于同一個水槽的清水中．三個滲透裝置半透膜的面積和所盛蔗糖溶液的體積不同，如下表．

裝置編號甲乙丙
半透膜面積S$\frac{S}{2}$S
蔗糖溶液體積TT2T
①寫出該實驗的自變量：半透膜面積、蔗糖溶液體積．
②如果最終結果如圖2所示，1為丙，2為甲，3為乙．
（2）另一裝置如圖3，A代表清水，B、C代表蔗糖溶液，開始時B溶液濃度大于C溶液，且兩個漏斗的體積、半透膜面積及漏斗管內徑均相等，過一段時間后漏斗管內液面不再發(fā)生變化，分別用H1、H2表示B、C漏斗管內液面與清水的高度差．（填＜、=或＞）
①高度比較：H1＞H2．
②當液面不再上升時兩溶液濃度比較：B＞C．
③水分子擴散速率比較：A擴散到B＞A擴散到C．
④若整個裝置是固定的，往A中加入較大量清水后，達到平衡時B漏斗液面與A清水的高度差為H′，則H1＞H’．

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同步練習冊答案