將小鼠胚胎干細(xì)胞定向誘導(dǎo)分化成一種特定的細(xì)胞(命名為M細(xì)胞),再將M細(xì)胞移植到糖尿病模型小鼠(胰島B細(xì)胞被特定藥物破壞的小鼠)體內(nèi),然后測(cè)定小鼠的血糖濃度,血糖濃度恢復(fù)正常.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)糖尿病模型小鼠胰島細(xì)胞的死亡是否屬于細(xì)胞凋亡?
 

(2)用胰島素基因片段做探針,對(duì)小鼠下列細(xì)胞中的DNA和RNA分別進(jìn)行檢測(cè).
①胚胎干細(xì)胞    ②M細(xì)胞   ③胰島A細(xì)胞   ④成熟的紅細(xì)胞
能用探針檢測(cè)到DNA的是
 
(填序號(hào));能用探針檢測(cè)到RNA的是
 
(填序號(hào)).
(3)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,胚胎干細(xì)胞能分化為M細(xì)胞的根本原因是
 
,若將M細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中,重組細(xì)胞能否分化為其他類(lèi)型細(xì)胞?
 

請(qǐng)說(shuō)明理由
 
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,細(xì)胞凋亡的含義
專(zhuān)題:
分析:1、細(xì)胞凋亡是由基因決定的,屬于正常的生命現(xiàn)象,對(duì)生物體有利;細(xì)胞壞死是由外界環(huán)境因素引起的,是不正常的細(xì)胞死亡,對(duì)生物體有害.
2、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
解答: 解:(1)糖尿病模型小鼠胰島細(xì)胞是被特定藥物破壞后死亡的,屬于細(xì)胞壞死,不屬于細(xì)胞凋亡.
(2)人體所有體細(xì)胞(除成熟的紅細(xì)胞)都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,都含有胰島素基因,但胰島素基因只在胰島B細(xì)胞中表達(dá),因此只有胰島B細(xì)胞中含有胰島素基因轉(zhuǎn)錄形成的RNA.因此,用胰島素基因片段做探針,對(duì)小鼠下列細(xì)胞中的DNA和RNA分別進(jìn)行檢測(cè),能用探針檢測(cè)到DNA的是①②③,能用探針檢測(cè)到RNA的是②.
(3)細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá);重組細(xì)胞的細(xì)胞核含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)(細(xì)胞核的全能性),因此重組細(xì)胞能否分化為其他類(lèi)型細(xì)胞.
故答案為:
(1)否       
(2)①②③②
(3)基因的選擇性表達(dá)(胰島素基因的表達(dá))     能     細(xì)胞核含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)(細(xì)胞核的全能性)
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞凋亡、細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念,掌握細(xì)胞分化和細(xì)胞壞死的區(qū)別;識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞中常見(jiàn)的生化反應(yīng),則下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中虛線框內(nèi)為氫鍵
B、該反應(yīng)為脫水縮合反應(yīng)
C、化合物甲含三個(gè)游離羧基
D、化合物丙的R基為-CH2COOH

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由一分子含氮堿基、一分子磷酸和一分子化合物a構(gòu)成了小分子化合物b,則a和b分別是( 。
A、a是核糖,b為核糖核酸(RNA)
B、a是脫氧核糖,b為脫氧核糖核酸(DNA)
C、a是核糖,b為核糖核苷酸
D、a是脫氧核糖,b為核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有4瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色透明液體,分別裝有:溶解著DNA分子的NaCl溶液,大腸桿菌超標(biāo)的自來(lái)水,麥芽糖溶液及淀粉酶溶液.下列用于鑒別這4種溶液的方法的敘述,不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、各取4種液體少許,分別倒入4支試管中;再緩慢加入蒸餾水,出現(xiàn)絲狀物的為溶解著DNA的NaCl溶液
B、各取4種液體少許,分別加入4個(gè)含有伊紅、美藍(lán)的培養(yǎng)基中,把培養(yǎng)基放在適宜條件下一段時(shí)間,出現(xiàn)深紫色菌落的培養(yǎng)基中加入的液體是大腸桿菌超標(biāo)的自來(lái)水
C、各取4種液體少許,分別放入4支試管中,加入斐林試劑,并在沸水浴中加熱,出現(xiàn)磚紅色沉淀的為麥芽糖溶液
D、各取4種液體少許,分別放入4支試管中,滴入少量碘液,溶液變藍(lán)的為淀粉酶溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某高等哺乳動(dòng)物減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖,請(qǐng)分析回答:
(1)圖中①過(guò)程發(fā)生在動(dòng)物發(fā)育的
 
期,該過(guò)程的主要變化是
 

(2)要最終形成圖中的D細(xì)胞,必須依賴(lài)于處于③過(guò)程中的細(xì)胞完成
 
,該過(guò)程完成的重要標(biāo)志是在特定部位觀察到圖中的
 
(填字母)細(xì)胞.
(3)在不考慮染色體變異的情況下,由1個(gè)卵原細(xì)胞生成的D與E在基因組成上存在差異,則其原因可能是
 

(4)圖中②過(guò)程中的
 
是導(dǎo)致染色體數(shù)目減半的原因.
(5)若卵原細(xì)胞的基因組成為Aa,D細(xì)胞的基因組成為a,則B細(xì)胞的基因組成為
 

(6)若一次分裂產(chǎn)生的D細(xì)胞性染色體組成為XX,則其可能原因是圖中
 
(填編號(hào))過(guò)程發(fā)生異常引起的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表是植物組織培養(yǎng)時(shí),相關(guān)激素的使用情況及實(shí)驗(yàn)結(jié)果.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
激素使用情況實(shí)驗(yàn)結(jié)果
先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化
先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素細(xì)胞既分裂也分化
同時(shí)使用,且比例適中促進(jìn)愈傷組織的形成
同時(shí)使用,且生長(zhǎng)素用量較高有利于根的分化、抑制芽的形成
同時(shí)使用,且細(xì)胞分裂素用量較高有利于芽的分化、抑制根的形成
A、從表中信息可知,不同激素的使用順序影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向
B、從表中信息可知,不同激素用量比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向
C、在植物組織培養(yǎng)中,生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化
D、在生長(zhǎng)素存在的情況下,細(xì)胞分裂素的作用呈現(xiàn)減弱趨勢(shì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

伴性遺傳是指(  )
①性染色體上的基因所控制的生物性狀的遺傳現(xiàn)象
②常染色體上的基因所控制的生物性狀的遺傳現(xiàn)象
③只有雌性個(gè)體表現(xiàn)伴性遺傳,因?yàn)檫z傳基因位于X染色體上.
A、①B、②C、③D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)胚胎干細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、形態(tài)上,表現(xiàn)為體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯
B、功能上具有發(fā)育的全能性,可誘導(dǎo)形成各種組織細(xì)胞
C、是由早期的胚胎或原始性腺中分離出來(lái)的一類(lèi)細(xì)胞
D、可用于治療各種疾病,如帕金森綜合癥、癌癥、HIV等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物技術(shù)已逐漸進(jìn)入人們的生活,但它在應(yīng)用中是否安全是人們關(guān)心的問(wèn)題,下列幾個(gè)實(shí)例中能夠?yàn)樯锛夹g(shù)應(yīng)用需要加以限制提供依據(jù)的是( 。
A、長(zhǎng)期大量種植抗蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因作物,會(huì)使某些害蟲(chóng)發(fā)生群體抗性增強(qiáng)而更難消除
B、轉(zhuǎn)基因植物比非轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品增產(chǎn)20%左右可用來(lái)解決饑餓和貧困問(wèn)題
C、美國(guó)一實(shí)驗(yàn)室曾試圖用巴西堅(jiān)果中的2S清蛋白做基因工程,后來(lái)發(fā)現(xiàn)該蛋白是一種過(guò)敏原,最終科學(xué)家果斷停止了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
D、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物成為生物反應(yīng)器,奶中富含某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或人類(lèi)需要的蛋白質(zhì)

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