從遺傳與變異的角度來說明有性生殖對(duì)無性生殖的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專題：
分析：無性生殖是不經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合由親體直接產(chǎn)生子代的生殖方式，代基本保留了母體的特性．
而有性生殖是經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，產(chǎn)生合子，由合子發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式． 其中存在基因的分配和重組的過程，所以變異性更大．
解答： 解：有性生殖過程需要親本經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，在減數(shù)分裂過程中會(huì)發(fā)生基因重組，從而產(chǎn)生多種類型的生殖細(xì)胞，這樣導(dǎo)致后代具有較大的變異性．
故答案為：
變異性大
點(diǎn)評(píng)：本題考查了有性生殖和無性生殖的區(qū)別，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的敘述不正確的是（　　）
A、水稻長勢(shì)整齊，因此群落在垂直方向上沒有分層現(xiàn)象
B、在群落水平上研究，要研究水稻田的范圍和邊界
C、除草等人為活動(dòng)能影響群落的自然演替
D、水稻田內(nèi)不規(guī)則分布的雜草，屬于群落水平結(jié)構(gòu)上的差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究興奮的傳導(dǎo)和傳遞過程，研究人員取新鮮的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本（實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤標(biāo)本），設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖．在圖中A、C兩點(diǎn)分別給以適宜的刺激，請(qǐng)分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　　）
A、刺激A點(diǎn)，微電流計(jì)可發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)
B、刺激A點(diǎn)，肌肉可發(fā)生收縮，這一現(xiàn)象可稱為反射
C、刺激C點(diǎn)，微電流計(jì)可發(fā)生兩次相反方向的偏轉(zhuǎn)
D、興奮傳至B點(diǎn)時(shí)，Na+內(nèi)流可導(dǎo)致此處膜內(nèi)電位由負(fù)變正

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)可遺傳變異的敘述，有幾項(xiàng)錯(cuò)誤（　�。�
①精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致基因重組
②Aa自交因基因重組會(huì)導(dǎo)致子代性狀分離
③非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
④基因突變的結(jié)果要么有害要么有利．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析作答：
（1）甲興趣小組想探究的具體問題是：酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置，如圖Ⅰ（A～D）所示：
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．有氧條件下的裝置序號(hào)：
 
；無氧條件下的裝置序號(hào)：
 
．
②裝置中C瓶的作用是
 
，B瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替，溶液顏色變化為
 
．
（2）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．
①如果想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？
 
．
②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象
裝置Ⅱ裝置Ⅲ結(jié)論
1ab不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2c不移動(dòng)d只進(jìn)行無氧呼吸
3ef既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

將新鮮馬鈴薯切成5cm的長條（粗細(xì)相同），分別放在濃度不同的甘露醇溶液中，4h后測(cè)量每條的長度，結(jié)果如圖所示．以下有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A、當(dāng)溶液濃度為40g?L-1時(shí)，細(xì)胞開始發(fā)生質(zhì)壁分離
B、馬鈴薯細(xì)胞液的濃度約為30g?L-1
C、在溶液濃度為30g?L-1～90g?L-1的范圍內(nèi)，細(xì)胞壁也有一定程度的收縮
D、在溶液濃度為20g?L-1，細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（2）縮手反射屬于
 
（條件、非條件）反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制．
（3）圖丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
．若刺激圖丙中b點(diǎn)，圖中除b點(diǎn)外
 
（字母）點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．
（4）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成、包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與突觸前膜融合所涉及的細(xì)胞器主要有
 
．
（5）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
，使突觸后膜的電位發(fā)生變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是家庭釀酒的具體操作過程，先將米煮熟，待冷卻至30℃左右時(shí)，加少許水和一定量的“酒藥”與米飯混勻后置于瓷壇內(nèi)（其他容器也可）．在中間挖一個(gè)洞，加蓋并簡單密封后置于適當(dāng)?shù)牡胤奖兀?8-25℃）一定時(shí)間．
現(xiàn)請(qǐng)你根據(jù)上述其發(fā)酵過程回答以下問題：
（1）先將米煮一煮的目的是
 
；要冷卻后再加“酒藥”的原因是
 
．
（2）在中間挖一個(gè)洞的目的是
 

（3）家庭釀造米酒過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)壇內(nèi)總是先“來水”后“來酒”．先“來水”的原因是
 
；后“來酒”的原因是
 
．“來酒”過程的生化反應(yīng)式可表達(dá)為
 

（4）制作過程并未對(duì)用具專門進(jìn)行滅菌，壇口也未嚴(yán)格密封，但一般情況下，壇內(nèi)的米飯不會(huì)被雜菌污染，試簡要闡明理由：
①發(fā)酵前期（初始階段）：
 

②發(fā)酵過程中：
 

（5）根據(jù)推測(cè)：在此釀制過程中，壇內(nèi)物質(zhì)的重量會(huì)
 
，原因是
 

（6）俗語“一壇子好酒叫你弄酸了”常用來形容一個(gè)人不會(huì)做事，這句話背后蘊(yùn)含了什么生物學(xué)原理？
 
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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的噬菌體DNA由5000個(gè)堿基對(duì)組成，其中腺嘌呤占全部堿基的20%．用這個(gè)噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌，共釋放出100個(gè)子代噬菌體．下列敘述正確的是（　�。�
A、噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料和酶等
B、含32P與含31P的子代噬菌體的比例為1：50
C、該過程至少需要3×105個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸
D、該DNA發(fā)生突變，其控制的性狀立即發(fā)生改變

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