17．如圖是某種動(dòng)物遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．圖中種群增長(zhǎng)曲線為S型增長(zhǎng)曲線
B．該種群的K值為100
C．種群增長(zhǎng)速度最快的是b點(diǎn)
D．既要獲得最大捕獲量，又要使動(dòng)物資源更新不受破壞，應(yīng)該使該動(dòng)物種群的個(gè)體數(shù)量保持在d點(diǎn)時(shí)

分析 據(jù)圖分析，圖中表示S型曲線；a點(diǎn)的增長(zhǎng)率開(kāi)始增加，b點(diǎn)種群的增長(zhǎng)率最大，超過(guò)b點(diǎn)種群的增長(zhǎng)率開(kāi)始下降，到c點(diǎn)種群的增長(zhǎng)率明顯變小，d點(diǎn)種群的增長(zhǎng)率趨向于0，種群數(shù)量達(dá)到K值．從圖中分析可知：第8年該種群數(shù)量不再增長(zhǎng)，種群數(shù)量達(dá)環(huán)境容納量的最大值，此時(shí)環(huán)境阻力最大．在b點(diǎn)處，種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量的一半，個(gè)體數(shù)量增長(zhǎng)最快，種群增長(zhǎng)速率最大．

解答 解：A、根據(jù)圖中信息，種群數(shù)量先增加后基本不變，增長(zhǎng)曲線為S型增長(zhǎng)曲線，A正確；
B、圖中d點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大，表示環(huán)境的最大容納量，即K值，數(shù)量為100，B正確；
C、圖中種群增長(zhǎng)速度最快的是b點(diǎn)，即$\frac{K}{2}$處，C正確；
D、在生產(chǎn)實(shí)踐中，既要獲得最大的捕獲量，又要使動(dòng)物資源的更新不受破壞，應(yīng)該使該動(dòng)物種群的數(shù)量保持在b點(diǎn)上，因?yàn)榉N群增長(zhǎng)率最大，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查S型曲線，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，關(guān)鍵是理解K值時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大，$\frac{K}{2}$時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列不屬于種群特征的是（　　）
A．年齡組成B．物種豐富度C．出生率和死亡率D．種群密度

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某二倍體植物染色體上的基因B2是由其等位基因B1突變而來(lái)的，如不考慮染色體變異，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．該突變可能是堿基對(duì)替換或堿基對(duì)插入造成的

B．基因B1和B2編碼的蛋白質(zhì)可以相同，也可以不同

C．基因B1和B2指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時(shí)使用同一套遺傳密碼

D．基因B1和B2可同時(shí)存在于同一個(gè)體細(xì)胞中或同一個(gè)配子中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖一、二是某小組探究H2O2分解條件時(shí)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．圖三是該小組探究溫度對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．試回答：

（1）鑒定H2O2酶是否是蛋白質(zhì)，可用雙縮脲試劑．細(xì)胞內(nèi)的酶等蛋白質(zhì)要不斷更新，其降解過(guò)程發(fā)生在雙縮脲（細(xì)胞器）中．
（2）合成H2O2酶的直接能源物質(zhì)是ATP，該物質(zhì)可在動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體（場(chǎng)所）中合成．
（3）圖一、二所代表的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)自變量依次為催化劑種類(lèi)、H2O2濃度．
（4）根據(jù)圖一可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是酶的催化作用具有高效性．圖三中縱坐標(biāo)y表示淀粉的剩余量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．圖甲表示植物細(xì)胞代謝的某些過(guò)程，圖乙表示光照強(qiáng)度與CO2吸收量的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細(xì)胞器）

（1）圖甲中，細(xì)胞器b中①被消耗的場(chǎng)所是葉綠體類(lèi)囊體薄膜；細(xì)胞器c中有③物質(zhì)參與的是有氧呼吸第三階段（哪種生理過(guò)程哪個(gè)階段）．
（2）圖甲中物質(zhì)④是丙酮酸；此細(xì)胞內(nèi)合成⑤物質(zhì)的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（3）細(xì)胞器b與細(xì)胞器c均能大量生成ATP，ATP的用途有什么不同細(xì)胞器b生成的ATP只能用于光合作用的暗反應(yīng)，而細(xì)胞器c生成的ATP可用于除光合作用以外的各項(xiàng)生命活動(dòng)．
（4）從圖乙中可發(fā)現(xiàn)，影響A點(diǎn)和B點(diǎn)光合速率的因素是溫度、光照強(qiáng)度（答主要兩點(diǎn)）．
（5）據(jù)圖乙，若每天對(duì)該植物進(jìn)行10小時(shí)光照（溫度250C、光照強(qiáng)度為2千勒克司）、14小時(shí)黑暗（溫度150C），該植物一晝夜有機(jī)物的增加量為88.4mg．溫度為25℃、光照強(qiáng)度為1千勒克司時(shí)，植物的CO2吸收量為0的原因是此時(shí)光合速率與呼吸速率相等．
（6）請(qǐng)?jiān)趫D丙中用箭頭標(biāo)出A點(diǎn)時(shí)CO2的移動(dòng)方向．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．基因工程是現(xiàn)代育種技術(shù)中非常重要的一種手段，通過(guò)該技術(shù)課讓細(xì)菌生產(chǎn)人類(lèi)的胰島素．以下相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．人與細(xì)菌的DNA的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)相同
B．能高效表達(dá)人胰島素基因的細(xì)菌是工程菌
C．細(xì)菌與人類(lèi)共用一套遺傳密碼
D．利用抗性基因可以檢測(cè)胰島素基因是否完成表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖是人體細(xì)胞在進(jìn)行某項(xiàng)生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化圖．請(qǐng)據(jù)圖分析，在此變化過(guò)程中最可能合成（　�。�
A．呼吸酶B．抗體和胰島素C．血紅蛋白D．甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．某人腳掌不慎被一枚長(zhǎng)釘扎入，猛然抬腳，大叫一聲“哎呀，我的天啊”．圖1為該人某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，A、E、M、N為反射弧上位點(diǎn)，D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種與B、C類(lèi)似的突觸．請(qǐng)據(jù)圖1作答．

（1）該人大叫一聲“哎呀，我的天啊”有關(guān)的是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中的S區(qū)區(qū)．
（2）若對(duì)A施加一強(qiáng)刺激，則細(xì)胞膜外表面電位變化是由正變負(fù)；若刺激圖1中M點(diǎn)，則A點(diǎn)不能（能、不能）發(fā)生這種變化，這是由于圖中B．C處只能單向傳遞興奮導(dǎo)致．若將該標(biāo)本置于較高濃度的KCl溶液中，刺激A點(diǎn)，A點(diǎn)不會(huì)（會(huì)、不會(huì)）發(fā)生電位變化．該人服用了某藥品，它可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與受體作用后的分解，因此，服用后，突觸后神經(jīng)元的變化是持續(xù)性興奮或抑制．
（3）人感覺(jué)痛之前有了抬腳反應(yīng)，這是因?yàn)榧顾柚杏姓{(diào)節(jié)該活動(dòng)的低級(jí)中樞．注射時(shí)，該人手腳并未縮回，這說(shuō)明縮手、縮腳反射可以受大腦皮層的調(diào)控．
（4）由于傷口過(guò)深，而破傷風(fēng)芽孢桿菌又是厭氧（需氧、厭氧、兼性厭氧）型微生物，醫(yī)生擔(dān)心該人會(huì)得“破傷風(fēng)”，所以為他注射了破傷風(fēng)抗毒素血清進(jìn)行緊急預(yù)防或治療，同時(shí)向他介紹了破傷風(fēng)疫苗引發(fā)的免疫過(guò)程，如圖2所示．
其中，不能識(shí)別抗原的細(xì)胞序號(hào)及名稱(chēng)是[⑤]漿細(xì)胞，與物質(zhì)甲合成、分泌有關(guān)的含磷脂的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列只含有C、H、O的物質(zhì)是（　�。�
A．磷脂B．DNAC．淀粉酶D．乳糖

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