如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請回答:
(1)圖中[2]
 
的主要成分是
 

(2)光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生在[4]中的
 
上,有氧呼吸的主要場所是[
 
]
 
.(括號內(nèi)填寫圖中代號)
(3)圖中含有 DNA 的細(xì)胞器是
 
.(填寫圖中代號)
(4)如果該細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整植株,說明植物細(xì)胞具有
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖:圖示是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,結(jié)構(gòu)1~15依次表示1細(xì)胞膜、2細(xì)胞壁、3細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、4葉綠體、5高爾基體、6核仁、7染色質(zhì)、8核膜、9核液、10核孔、11線粒體、12內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、13游離的核糖體、14液泡和15附著型核糖體.
解答: 解:(1)圖中2為細(xì)胞壁,其主要成分是纖維素和果膠.
(2)光反應(yīng)的場所是葉綠體的類囊體薄膜;有氧呼吸的主要場所是11線粒體.
(3)圖中含有DNA的細(xì)胞器是4葉綠體和11線粒體.
(4)如果該細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整植株,說明植物細(xì)胞具有全能性.
故答案為:
(1)細(xì)胞壁   纖維素和果膠
(2)類囊體薄膜    11    線粒體  
(3)4、11
(4)全能性
點(diǎn)評:本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下圖是某蜥蜴的進(jìn)化過程簡圖.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、蜥蜴新種群一定是適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件
B、蜥蜴新種群與原種群之間一定存在生殖隔離
C、蜥蜴新種群與原種群之間一定存在種群基因庫的差異
D、蜥蜴原種群普遍存在的可遺傳變異是生物進(jìn)化的前提

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示光合作用過程的圖解,圖乙為大棚中栽培的某種蔬菜在水肥充足、溫度適宜的條件下,光合作用強(qiáng)度受環(huán)境因素影響的變化曲線圖.請據(jù)圖分析并回答下列問題:

(1)參與光合作用的色素分布在葉綠體的
 
上,這些色素是
 
 
、
 
、
 

(2)光合作用的
 
過程可以分為兩個(gè)階段,圖甲中A表示
 
階段,B表示
 
階段,A階段為B階段反應(yīng)提供
 

(3)寫出圖甲中所示物質(zhì):①
 
;④
 
;D過程名稱為
 

(4)由圖乙可知,影響光合作用的外界因素是
 
 

(5)比較圖乙Ⅰ、Ⅱ兩條曲線,當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時(shí),曲線Ⅱ的光合作用強(qiáng)度不再增大的原因是
 

(6)寫出光合作用的反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能夠在人體內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的生理過程是( 。
A、病毒的增殖
B、乳酸的形成
C、抗原和抗體的結(jié)合
D、血漿蛋白的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列四支試管中分別加入含有不同的化學(xué)物質(zhì)和活性酵母菌細(xì)胞的制備物.經(jīng)過一段時(shí)間保溫后,產(chǎn)生CO2的試管有( 。
甲:葡萄糖+細(xì)胞勻漿、乙:葡萄糖+線粒體、丙:丙酮酸+線粒體、。罕+內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
A、甲,丙B、甲,乙
C、乙,丙D、丙,丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物界與非生物界具有統(tǒng)一性的一面,是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、構(gòu)成細(xì)胞的化合物在非生物界都存在
B、構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)物在非生物界都存在
C、構(gòu)成細(xì)胞的化學(xué)元素在無機(jī)界都能找到
D、生物界和非生物界都具有代謝活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖2為某生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中甲代表的生物成分是
 
,B代表的生理過程是
 
.造成溫室效應(yīng)的主要原因是
 
.若第二營養(yǎng)級的生物具有食用和藥用價(jià)值,則說明生物多樣性具有
 
價(jià)值.
(2)圖2中農(nóng)作物所積累的有機(jī)物中能量的去向有
 
、
 
、
 
.從生態(tài)系統(tǒng)的主要功能分析,該生態(tài)農(nóng)業(yè)較好地實(shí)現(xiàn)了
 
、
 

(3)如果要提高該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中生物種群間的相互關(guān)系,應(yīng)科學(xué)增加農(nóng)田中的
 

(4)圖2中屬于圖1中丙代表的生物有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是黃海某種魚的種群數(shù)量增長曲線.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、a點(diǎn)時(shí)組成該種群的個(gè)體全為幼年個(gè)體
B、b點(diǎn)時(shí)的種群大小能夠提供最大持續(xù)產(chǎn)量
C、c點(diǎn)時(shí)該種群年齡組成為衰退型
D、b點(diǎn)時(shí)該種群增長率最大

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科目:高中生物 來源: 題型:

夏天使用空調(diào)可以幫助你擺脫酷暑的煎熬,但是長時(shí)間使用容易引起“空調(diào)病”.“空調(diào)病”的原因是( 。
A、破壞了人體的內(nèi)環(huán)境
B、待得太久了
C、長時(shí)間饑餓
D、感冒了

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