人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉處于暫相對(duì)缺氧狀態(tài)，葡萄糖的消耗量劇增，但產(chǎn)生的ATP沒有明顯增加．這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、機(jī)體產(chǎn)熱增加，能量能熱能的形式散失了
B、葡萄糖分解不徹底，能量沒有釋放出來
C、ATP合成酶量減少，無法大量合成ATP
D、機(jī)體代謝加快，大量能量隨汗水流失了
考點(diǎn)：無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：本題是對(duì)無氧呼吸的概念和過程的考查，無氧呼吸是指在缺氧的狀態(tài)下，有機(jī)物進(jìn)行不徹底的氧化分解，產(chǎn)生乳酸或者二氧化碳和酒精，同時(shí)釋放能量的過程，由于無氧呼吸過程中有機(jī)物不徹底的氧化分解，大部分能量?jī)?chǔ)存在乳酸或酒精中未被釋放出來，與有氧呼吸相比，無氧呼吸釋放的能量少．
解答： 解：A、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉處于暫相對(duì)缺氧狀態(tài)，骨骼肌細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生乳酸，由于乳酸中含有大部分能量未被釋放出來，因此消耗同質(zhì)量的葡萄糖，無氧呼吸釋放的能量少，合成的ATP少；因此骨骼肌進(jìn)行無氧呼吸時(shí)，葡萄糖的消耗量增加，但產(chǎn)生的ATP沒有明顯增加．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是無氧呼吸的過程，無氧呼吸與有氧呼吸過程中釋放能量的數(shù)量不同的原因，對(duì)于有氧呼吸與無氧呼吸過程的比較記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中，不屬于RNA功能的是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)
B、作為某些病毒的遺傳物質(zhì)
C、具有生物催化功能
D、參與核糖體的組成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示應(yīng)用基因工程技術(shù)獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛過程中，①過程需要的工具酶是
 
和
 
，②過程常用的方法是
 
．
（2）轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛分泌的乳汁中含人生長(zhǎng)激素，③過程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段，可以采用
 
技術(shù)，培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因牛．
（3）prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂，向Ⅱ中導(dǎo)入該基因可以用來制備單克隆抗體，Ⅱ最可能是
 
細(xì)胞，Ⅲ代表的細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn)．此外，還可以讓Ⅱ與
 
細(xì)胞融合，形成的細(xì)胞也能用來制備單克隆抗體．
（4）在抗蟲棉培育過程中，⑤采用的技術(shù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因的結(jié)構(gòu)、復(fù)制與表達(dá)的敘述，正確的是（　�。�
A、酵母菌基因能夠編碼蛋白質(zhì)的序列被不能夠編碼蛋白質(zhì)的序列所分隔
B、非編碼區(qū)不能編碼蛋白質(zhì)，與基因表達(dá)無關(guān)
C、基因的外顯子若增加一個(gè)堿基對(duì)，則導(dǎo)致肽鏈上一個(gè)氨基酸的改變
D、DNA分子經(jīng)過復(fù)制后，子代DNA分子中（C+G）/（A+T）=1

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本，神經(jīng)末梢與肌細(xì)胞的接觸部位類似于突觸，稱“神經(jīng)-肌肉接頭”．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、此處可發(fā)生電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B、電刺激②處，神經(jīng)纖維上的電流計(jì)不會(huì)記錄到電位變化
C、電刺激①處，肌肉會(huì)收縮，但靈敏電流計(jì)指針不會(huì)偏轉(zhuǎn)
D、神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶促反應(yīng)速率隨溫度變化的圖象是（注：V為反應(yīng)速率，t為反應(yīng)溫度）   （　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

向豬膀胱內(nèi)注入一半的30%蔗糖溶液，結(jié)扎住入口，然后將其浸入5%的蔗糖溶液中，每隔1半小時(shí)稱一次重量，下列坐標(biāo)圖象中（ t表示時(shí)間，W表示重量），能正確表示測(cè)定結(jié)果的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、判斷該生物是動(dòng)物的理由之一是細(xì)胞中有中心體
B、一般可認(rèn)為該圖細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期
C、圖中有1個(gè)染色體組，該細(xì)胞在下一分裂時(shí)期中含有的染色單體數(shù)是零
D、如果圖中結(jié)構(gòu)3上某位點(diǎn)有基因B，結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的原因只可能是基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖回答問題．

（1）一個(gè)完整的細(xì)胞周期可表示為
 
．
（2）圖A表示細(xì)胞的有絲分裂過程中染色體含量的變化，bc段染色體變化的主要特點(diǎn)是
 
，cd段表示細(xì)胞分裂進(jìn)入
 
期．
（3）圖B表示的細(xì)胞分裂期相當(dāng)于圖A中
 
段，分裂后形成的子細(xì)胞中含有染色體
 
條．
（4）在有絲分裂末期，圖C不同于圖B所示細(xì)胞的變化是
 
．

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