19.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.限制酶將DNA切開(kāi)后將產(chǎn)生黏性末端
B.PCR技術(shù)可使目的基因進(jìn)行擴(kuò)增
C.基因表達(dá)載體的組成包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因
D.cDNA文庫(kù)屬于部分基因文庫(kù)

分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:A、限制酶切割DNA后不一定產(chǎn)生黏性末端,也可以產(chǎn)生平末端,A錯(cuò)誤;
B、PCR技術(shù)擴(kuò)增的原理是DNA復(fù)制,所以PCR技術(shù)可使目的基因進(jìn)行擴(kuò)增,B正確;
C、基因表達(dá)載體的組成包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因,C正確;
D、cDNA文庫(kù)是部分基因文庫(kù)中的一種,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題屬于簡(jiǎn)單題,屬于考綱中識(shí)記層次的要求,考查了基因工程的操作工具、操作步驟等方面的知識(shí),要求考生能識(shí)記基因工程的相關(guān)操作步驟.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡和壞死的敘述,正確的是( 。
A.癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖的特點(diǎn),但細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)不變
B.細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡是正常的生命現(xiàn)象
C.細(xì)胞分化僅發(fā)生于早期胚胎形成過(guò)程中
D.所有體細(xì)胞都不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)細(xì)胞的化學(xué)元素說(shuō)法正確的是( 。
①蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮;
②細(xì)胞中的一種元素的作用能被其他元素替代;
③植物細(xì)胞中含量最多的四種元素是C、H、O和N;
④細(xì)胞中脫氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素;
⑤細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要;
⑥P是構(gòu)成磷脂、核酸和ATP的重要元素,能促進(jìn)水稻生長(zhǎng)發(fā)育.
A.①②B.③⑥C.②④D.⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.為完成實(shí)驗(yàn),需要細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)的是( 。
①葉綠體色素的提取和分離;
②觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象;
③恩格爾曼用水綿觀察光合作用場(chǎng)所;
④觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂;
⑤觀察黑藻葉片中葉綠體的形態(tài)和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng);
⑥觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布.
A.②③⑤B.①④⑥C.②③④⑤D.②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.②與③都是靜止不動(dòng)的B.K+通過(guò)細(xì)胞膜需要②的協(xié)助
C.02通過(guò)細(xì)胞膜與②無(wú)關(guān)D.③是構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下面關(guān)于同源染色體的敘述中,不正確的是( 。
A.同源染色體一般一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方
B.在減數(shù)分裂中配對(duì)的兩條染色體是同源染色體
C.同源染色體的形狀和大小一般都相同
D.同源染色體是由一條染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制而成的兩條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖為一滲透裝置(A為清水,B,C為蔗糖溶液),開(kāi)始時(shí)如甲圖所示,一段時(shí)間后漏斗液面不再變化如圖乙,h1,h22表示漏斗內(nèi)外液面差,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.圖甲中B的濃度小于C的濃度
B.圖乙中B的濃度等于C的濃度
C.圖甲水分子擴(kuò)散入B的速度小于水分子擴(kuò)散入C的速度
D.如把圖乙中的蔗糖溶液C吸去一部分,漏斗內(nèi)的液面將先上升后保持穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北定州中學(xué)高一(承智班)下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

研究人員從發(fā)菜藻體中分離發(fā)菜細(xì)胞進(jìn)行液體懸浮培養(yǎng),并分別在不同溫度、不同PH下測(cè)定離體發(fā)菜細(xì)胞液中的溶解氧變化,再計(jì)算該時(shí)間段內(nèi)發(fā)菜細(xì)胞的光合產(chǎn)氧速率或呼吸耗氧速率,結(jié)果如下圖。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),需測(cè)定離體發(fā)菜細(xì)胞液中的最初溶氧量

B.圖乙結(jié)果表明發(fā)菜細(xì)胞對(duì)堿性環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力

C.發(fā)菜細(xì)胞培養(yǎng)的最適溫度是25℃左右,因?yàn)閷?shí)際光合速率最大

D.發(fā)菜細(xì)胞在pH7.0,在適應(yīng)光照強(qiáng)度下持續(xù)培養(yǎng)10h后轉(zhuǎn)入暗室繼續(xù)培養(yǎng)至24h,可積累葡萄糖112.5mg

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北保定一中高二下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述,正確的是

A.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于環(huán)境

B.植物都通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息

C.信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞

D.信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系

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