植物材料的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗，菊花選材一般選擇的是（　�。�
A、未開(kāi)花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝
B、開(kāi)花植株的莖上部枝條
C、開(kāi)花植株上的花藥
D、未開(kāi)花植株的莖下部的枝條
考點(diǎn)：用組織培養(yǎng)法培養(yǎng)花卉等幼苗
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)過(guò)程：外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
胚狀體→完整植株．
解答： 解：A、未開(kāi)花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝，該部位比較幼嫩，并且分裂能力強(qiáng)，并且一般不含病毒，可以利用該材料通過(guò)組織培養(yǎng)獲得脫毒苗，A正確；
B、開(kāi)花植株的莖上部枝條可能有病毒的感染，不適宜作為組織培養(yǎng)的材料，B錯(cuò)誤；
C、利用開(kāi)花植株上的花藥會(huì)培養(yǎng)出單倍體幼苗，不符合要求，C錯(cuò)誤；
D、未開(kāi)花植株的莖下部的枝條可能有病毒的感染，不適宜作為組織培養(yǎng)的材料，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記組織培養(yǎng)一般選擇植物幼嫩的組織，一般幼嫩組織不含病毒，可以培育脫毒苗．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，連續(xù)48小時(shí)測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線（整個(gè)過(guò)程呼吸速率恒定），據(jù)圖分析正確的是（　　）
A、圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有3個(gè)
B、綠色植物CO2吸收速率達(dá)到最大的時(shí)刻是第45小時(shí)
C、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱
D、實(shí)驗(yàn)全過(guò)程葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是線粒體和葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)利用性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，從甲、乙兩個(gè)容器中各隨機(jī)抽出一個(gè)小球，記錄組合情況，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)AB、Ab、aB、ab的比值接近1：1：1：1．以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲、乙兩個(gè)容器分別代表某動(dòng)物的雌、雄生殖器官
B、小球的顏色和字母表示雌、雄配子的種類(lèi)
C、該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體上基因的自由組合
D、每個(gè)容器中兩種的小球數(shù)量需相等，但甲乙兩個(gè)容器中小球的總數(shù)可以不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物膜的特化與其完成特定的功能是相適應(yīng)的，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、腫瘤細(xì)胞膜特化形成許多微絨毛，有利于吸收葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B、次級(jí)卵母細(xì)胞膜特化形成微絨毛，有利于完成受精作用
C、核膜特化形成核孔，有利于核質(zhì)間的物質(zhì)交換和信息交流
D、葉綠體內(nèi)部膜特化形成基粒，直接提高了固定二氧化碳的效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一對(duì)近親結(jié)婚的青年夫婦通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子及受精產(chǎn)生后代的過(guò)程，圖中的a是位于常染色體上控制著白化病的基因，b是位于x染色體上控制著色盲的基因．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、從理論上分析，圖中H為男性
B、從理論上分析，G個(gè)體與H個(gè)體的性別相同
C、這對(duì)夫婦所生子女中，患病概率為
7
16
D、圖中Ⅰ細(xì)胞的基因組成一定是AXb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

健康人體因病菌感染也可能出現(xiàn)炎癥，并常伴隨發(fā)熱現(xiàn)象，一段時(shí)間后，體溫可以恢復(fù)正常，炎癥
消失．與此有關(guān)的描述，正確的是（　�。�
A、神經(jīng)系統(tǒng)能夠感受到侵入人體的病菌，通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)促進(jìn)人體產(chǎn)熱增加
B、發(fā)熱有利于吞噬細(xì)胞和抗菌物質(zhì)等轉(zhuǎn)移到炎癥區(qū)，殺滅病菌，從過(guò)程屬于特異性免疫
C、抗體作為信息分子通過(guò)作用于特定的靶細(xì)胞在維持穩(wěn)態(tài)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用
D、發(fā)熱炎癥消失，體溫恢復(fù)正常應(yīng)歸功于神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”理解合理的是（　�。�
①揭示了動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
②一切生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的
③提出了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)鑲嵌模型
④細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體感染H1N1病毒后，神經(jīng)-激素-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)清除病毒的過(guò)程．請(qǐng)回答與此有關(guān)的問(wèn)題：
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，興奮產(chǎn)生時(shí)，膜電位的變化是
 
．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過(guò)突觸實(shí)現(xiàn)的，其傳遞特點(diǎn)是
 
．
（2）當(dāng)人感染H1N1病毒時(shí)，往往會(huì)發(fā)燒，從而提高免疫系統(tǒng)的功能．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素或人體T淋巴細(xì)胞分泌的
 
改變了下丘腦中體溫調(diào)節(jié)中樞的功能，最終使有關(guān)腺體分泌的
 
激素和腎上腺素的量增加，從而使產(chǎn)熱增加，而汗腺、皮膚等散熱
結(jié)構(gòu)散熱減少，導(dǎo)致體溫升高．
（3）感冒發(fā)燒時(shí)應(yīng)多喝水，此時(shí)血漿滲透壓降低，刺激下丘腦中的滲透壓感受器，垂體釋放的
 
減少，有利于毒素排出外．
（4）當(dāng)人精神狀態(tài)不好時(shí)（如焦慮、緊張），更易感染H1N1病毒而患病，請(qǐng)敘述其原因
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用能產(chǎn)生顏色反應(yīng)原理，可以鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在．根據(jù)各種化合物的特點(diǎn)，填寫(xiě)表
需鑒定的有機(jī)物 用于鑒定的試劑 反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
蛋白質(zhì)
 
 
淀粉 碘液
 
脂肪
 
 橘黃色
還原糖
 
 

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