分析 分析題圖1:圖示是利用正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程圖.圖中包括體外受精過(guò)程、采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)胧芫训倪^(guò)程、早期胚胎發(fā)育過(guò)程以及胚胎移植過(guò)程.
分析題圖2:①過(guò)程是將高度分化的纖維母細(xì)胞誘導(dǎo)形成誘導(dǎo)干細(xì)胞,類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的脫分化過(guò)程,②過(guò)程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá);動(dòng)物細(xì)胞融合需用到的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒;效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合的細(xì)胞有三種,為了篩選出雜交瘤細(xì)胞,應(yīng)選用選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選.
解答 解:Ⅰ、(1)卵細(xì)胞一般可從雌鼠的輸卵管或卵巢中獲取.
(2)題圖中的高血壓相關(guān)基因作為目的基因,質(zhì)粒作為載體,二者需用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割后才能連接成重組載體,該過(guò)程與質(zhì)粒上有限制酶切割位點(diǎn)有關(guān).
(3)若在子代大鼠的體內(nèi)檢測(cè)出與高血壓相關(guān)的蛋白質(zhì),則從分子水平上說(shuō)明高血壓相關(guān)基因已成功表達(dá);若子代大鼠的血壓升高,則從當(dāng)個(gè)體水平上說(shuō)明高血壓相關(guān)基因已成功表達(dá).
Ⅱ、(1)①過(guò)程是將高度分化的纖維母細(xì)胞誘導(dǎo)形成誘導(dǎo)干細(xì)胞,類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的脫分化過(guò)程,②過(guò)程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá);
(2)過(guò)程中的誘導(dǎo)方法有物理法、化學(xué)法和生物法,需用到的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒;
(3)效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合的細(xì)胞有三種,為了篩選出雜交瘤細(xì)胞,應(yīng)選用選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選.
故答案為:
(1)卵巢
(2)目的基因 運(yùn)載體 同種限制性核酸內(nèi)切酶(或同種限制酶) 限制酶切割位點(diǎn)
(3)檢測(cè)到體內(nèi)有相關(guān)蛋白 出現(xiàn)高血壓
I I.(1)脫分化 基因的選擇性表達(dá)
(2)滅活的病毒
(3)篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞工程、基因工程、胚胎工程的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆西藏拉薩中學(xué)高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(共計(jì)11分,每空1分)下圖表示某生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中核DNA含量的變化過(guò)程,仔細(xì)分析圖中曲線變化,回答下列問(wèn)題:
(1)圖B中有________條染色體,________個(gè)DNA分子,________條染色單體。該生物體細(xì)胞中含有______條染色體。
(2)圖B表示的分裂時(shí)期相當(dāng)于圖A中的________段,圖中m所在位置哪種細(xì)胞器較多?_______。
①和②兩條染色體是________和________過(guò)程形成的。
(3)現(xiàn)要觀察該生物的染色體數(shù)目和形態(tài),應(yīng)選擇圖A中________段所代表的時(shí)期來(lái)觀察。
(4)上述細(xì)胞分裂全過(guò)程中,參與分裂的細(xì)胞器除(2)題中提到的外,還有________和________等(答出兩項(xiàng)即可)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體細(xì)胞內(nèi)的酶都是在核糖體上合成的 | |
B. | 人體內(nèi)不同酶的最適溫度接近,最適pH相差較大 | |
C. | 人體成熟的紅細(xì)胞不能合成酶,也沒(méi)有酶促反應(yīng)的發(fā)生 | |
D. | 人體內(nèi)的酶離開(kāi)人體后活性立即下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 興奮在反射弧中傳導(dǎo)是單向的,其原因是興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)上不能由①→②傳遞 | |
B. | 若給圖甲箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則電位計(jì)會(huì)偏轉(zhuǎn)兩次 | |
C. | 突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙中的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要線粒體提供能量 | |
D. | 往突觸間隙注入遞質(zhì)水解酶抑制劑,突觸后膜會(huì)持續(xù)興奮或持續(xù)抑制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因amp和tet是一對(duì)等位基因,常作為基因工程中的標(biāo)記基因 | |
B. | 質(zhì)粒指細(xì)菌細(xì)胞中能自我復(fù)制的小型環(huán)狀的DNA和動(dòng)植物病毒的DNA | |
C. | 限制酶的作用部位是DNA分子中特定的兩個(gè)核苷酸之間的氫鍵 | |
D. | 用質(zhì)粒4將目的基因?qū)氪竽c桿菌,該菌不能在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,使用NaOH溶液除去通入空氣中的水分 | |
B. | 建構(gòu)DNA模型時(shí),使用6種不同形狀的塑料片來(lái)準(zhǔn)確表示DNA的結(jié)構(gòu) | |
C. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)中,使用帶放射性標(biāo)記的目的基因來(lái)檢測(cè)目的基因是否表達(dá) | |
D. | 調(diào)查種群密度時(shí),使用標(biāo)志重捕法精準(zhǔn)調(diào)查出某水域河蟹的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 20% | B. | 40% | C. | 60% | D. | 80% |
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